线上深研新课标 素养导向助成长5月11日上午，在历下区小学数学教研室的组织下，山师附小全体数学教师齐聚”云端，聆听中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会主任、东北师范大学教授马云鹏做关于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的内容结构化分析。马云鹏教授从《义务教育数学课程标准（2022年版）》内容结构化的特征分析、现实意义、教学变革（单元整体教学）三个方面进行解读。课程内容的结构化是课程修订的重...
相遇云端 教研同行5月9日晚，人民教研出版社义务教育线上云教研活动如约而至，我校综合组全体老师收看了姚春平教授关于小学道德与法治《开展探究学习，提升道德与法治课的育人功能》的讲座，收获很多。姚教授从探究学习的基本概念、探究学习的情境创设、探究学习的问题设计、探究学习内容的选择等四个方面讲述了怎样开展探究学习。姚教授结合具体的教学案例，“中国四大发明之一造纸术”“一方水土，一方生活”“猜一猜汉字的...
立足儿童 深研课标 彰显素养5月11日晚7点至晚9点，在历下区小学数学教研室的组织下，山师附小全体数学教师齐聚云端，聆听曹培英教授做关于《小学数学教学改进研究》的报告。突出教学重在“立足儿童、彰显数学、创新实践”，曹培英教授深入浅出，举例清晰，从误区与对策、不可或缺的基础工作、教学改进的主要策略三个方面进行了清晰明了的讲解。曹教授详细分析了目前教学中存在的误区与对策。他指出教学要着眼整体思考问题的线...
5月10日晚，教务处组织全体语文教师参加人教社开展的“相遇云端，教研同行”线上培训活动。由义务教育统编教材主编温儒敏教授作题为《遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材》的新课标解读讲座。为进一步提高全体语文教师的课程意识，帮助教师解读新课标，全面了解、精准把握新课程标准的实质和主要变化，温儒敏教授重点介绍了学习任务群、针对学习任务群如何开展教学等问题，并通过新旧课标的对比，让老师们认识到新课标重...
春天芳菲尽，初夏绿意浓。读书是教师的一种生活方式，优秀的教师首先应该是个读书人。为丰富教师在疫情时期的读书生活，山师附小教科研室面向全体教师组织开展2022年“校长杯”读书征文活动。本次活动共收到各学科征文31篇，教科研室组织评委认真阅读每篇文章，通过网络评审后，本着公平、公正、公开的原则进行打分，最终评选出一等奖15篇。执一支墨笔，书阅读感悟。教师的阅读书目呈现多元化、综合性，有教育理论类、教育心理...
“语”时俱进明方向 深研课标助教学5月10日下午，山东师大附小教育联盟邀请山东师范大学教育学部魏薇教授为全体语文教师解读《义务教育语文课程标准(2022年版)》。副校长、联盟教学管理中心主任潘恩群，校长助理、联盟教学研究中心主任刘贵华，质量评价与师资培训办公室主任曲淑华，附小本部执行校长盖莹，各校区教学管理干部及全体语文教师，山东师大教育学部研究生参加本次活动。魏薇教授明确指出语文作为最重要的学科，要以...
齐聚云端研课标 赋能课堂向未来阳春布德泽，万物生光辉。5月9日下午，山东师大附小教育联盟邀请山东师范大学教育学部小学教育系主任王红艳教授为全体数学教师解读《义务教育数学课程标准（2022年版）》。副校长、联盟教学管理中心主任潘恩群，校长助理、联盟教学研究中心主任刘贵华，质量评价与师资培训办公室主任曲淑华，附小本部执行校长盖莹，各校区教学管理干部及全体数学教师参加本次活动。王红艳做《小学数学课程标准解...
5月7日上午，在历下区小学数学教研室的组织下，山师附小全体数学教师齐聚”云端“，深入学习东北师大原校长、教育部数学课程标准研制组组长史宁中教授关于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的解读。史宁中教授从《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订背景与要点、核心素养理解与表达、内容变化与教学建议三个方面进行解读。深入分析小学阶段的数学核心素养的内涵，怎样更好地培养学生的数学核心素养。史教授详细分析新...
聚焦艺术新课标 践行课程新理念为贯彻落实新课标要求，强化新课程理念，切实推进课堂教学改革，5月6日，音乐组教师在教务处副主任曲铭的带领下开展了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》学习活动。在视频讲座中，北京师范大学学术与传媒学院副教授、课标艺术组核心成员王杰对《艺术课程标准》进行了详细解读。她从核心素养怎样建构，艺术教育的整体性出发，对于应该如何培养的核心素养做出详细解读和指导。首都师范大学美术学院...
课标研读明方向 艺术多元促发展近期，教务处副主任曲铭和学校美术组全体教师参加了历下区美术学科线上集体教研活动，还有北京师范大学组织策划的“美术新课标，美育新征程——九年义务教育美术新课标解读与回应”学术研讨会。历下区美术学科线上集体教研活动中，由本届历下区教学能手进行小学美术线上教学及教学能手经验分享。济南市教研院美术教研员张焕玉老师对初中线上优秀课例进行了详细点评和分析，同时提出了建设性意见。...
