享受书香 感悟幸福

一年级语文组 吴越

书籍是人类宝贵的精神财富，贫者因书而富，富者因书而贵；书籍是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的读书水平。

在学校开展的一系列丰富的读书活动中，老师们乐于坦诚交流，在浓厚读书氛围中，我的精神生活也得到了不断丰富，生命力得到不断充实，个体价值得到了充分体现，在读书的过程中，享受这书本带来的快乐，感受着书中带来的幸福。

当代著名教育家朱永新说：“一个人的阅读史就是他的发育史”。在平时的生活工作之余，做好备课之后，我就看一些有关教育方面的书籍，如苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》，让我感悟到他对教育的圣洁情感；读陶行知的教育文集，让我感受到“捧着一颗心来，不带半根草去”的博大胸襟；李镇西的儒家情怀，魏书生的道家气度，都给予我无尽的灵感和创造力。

看完这些书籍后，我还会尝试将一些好的教育教学方法用在自己的教育教学实践中。我尽量做到多读，多反思，多实践。比如魏书生先生的轮流班干部制，班上每位同学都是小班长，人人都有事可做，以及良好的学生道德的培养的方法等都影响着我对班级工作的处理方式。我会对照魏先生的做法时刻反思自己在班级管理中的方法是否恰当，遇到问题时也会参照前辈的方法来加以改正。

身为一名教师，我深知“要做教书人，先做读书人”的观念，并紧密结合自身的教育教学实践和专业成长的需要，制定了个人的读书计划。并利用晚上和双休日时间，多多读书，写读书笔记，把自己的感受一抒为快。

本学期令我印象最深刻的是李镇西老师所著的《爱心与教育》。李老师笔下几乎没有干巴巴的理论，也没有令人乏味的说教。从他的笔尖流淌出来的，是一名教育者对教育的执着的爱，是一名教师对学生的深沉的爱。这种爱是那样的平常、朴实、真挚、鲜活，就犹如已融入周围的空气中，让你呼吸之间都能感觉得到，我深深地被感动了。

李镇西老师说：爱，当然不等于教育；但教育，永远不可能离开爱！这是他十几年从教生涯凝聚成的一句“名言”，是他对于爱与教育的理性的思考的结晶，翻阅厚厚一本《爱心与教育》，每一章每一页每一句无不是对这句话的生动阐释。

他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访时我深深地被他的爱心所震撼；被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他所教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”

爱心第一，毫无疑问，从李老师的书中我们可以发现作为一名好老师首先必须具备爱学生的心，只有我们用真心爱我们的学生，才能赢得学生的心。李老师自愿把人见人厌的“差生”要到自己班级，在“转化”和促成方面写下了一篇篇瑰丽的教育诗章。

这让我想起了班里上学期发生的一件事情。班里有个叫海辰的学生，不仅学习差，而且散漫、懒惰，没有自控力……上学期我本着爱心的原则，努力发掘他身上的闪光点。只要他有一丝进步，我就大力称赞。他对我也亲近了许多，但依然小错不断，不爱写作业，一节课写不了几个字，我上课只好时时处处督促他。但是眼看就要期末考试了，他一点也不知道着急，依然上课基本不写。我实在没有办法了，只好让他上讲台站着我盯着他写。开始几次还写得比较好，我就一直在鼓励他。我一直觉得虽然让他上讲台写，多少有点伤自尊，但只要他能好好学习，提高成绩也无关大碍。这样过了几天，他妈妈突然给我打电话，说孩子不想接受这种学习方式，虽然班里的同学都知道他学习懒散，成绩差，但他还是觉得上讲台写作业有伤尊严。虽然他妈妈给我电话时说得客气委婉，但我还是听出了不满。我沮丧极了，心也冰冷到了极点。我不明白为什么自己辛辛苦苦，真心实意为了他学习好，换来的却是误解和敌视？难道“爱心教育”错了吗？

爱心教育没有错，出发点是好的，但是方式和方法需要变化，变成孩子能够接受的形式。现在看来，我的教学目的性太强，仅仅是在教学中对孩子有耐心，并且希望它能够迅速提高成绩。我应当试着在生活中多观察孩子，对于孩子的每一点进步及时给予表扬，增强孩子的自信心。养成爱的生活方式，用我言行慢慢影响孩子，让他知道老师是真心关心孩子的，尊重孩子要从细节先做起。

“教师对学生真正的爱就是对学生的尊重，是人格上的平等。教师只有在尊重学生的过程中才能获得教育成功。”细细想来，其实，我并没有真正读懂教师的爱心。一直以来，我把“爱心”“负责”当作驾驭学生的手段与武器。我的逻辑是：我爱你们，为你们付出了这么多，你们必须听我的话，必须为我争气；我爱你，即使采取一些过分的手段督促你们学习，都是为你好，你必须理解我；我爱你，你就不能顶撞我，否则就是大逆不道。其实，此时的“爱”，已经有些变味，变成了对付学生的武器和手段。

我们的学生中有的厌倦学习也不是一朝一夕，关键要让他养成自觉学习的良好习惯，而不是以老师的主宰和高压手段“制服”他学习。对于海辰，我开始想以老师的威慑力来强制他学习，虽有效果但孩子对这种方式是敌视的，后来我则以怀柔与他达成“君子协定”，老师可以不罚你，但必须每节课都全力以赴。他接受了，学习比以往稍有进步。至此，我们都保证了双方的尊严，让我明白尊重也是爱的一种方式。

“让人们因我的存在而感到幸福！”这是李老师一生的信念，一个个真实感人的故事让我真正的感受到，做李老师的学生是幸福的……我们工作一天总觉得特别得累，李老师跟我们一样也是一天24小时，但他认为觉得工作与生活是一回事，工作就是生活，这样的生活工作就是在享受幸福。想想真是，教学就是生活，就看我们如何去对待？是皱着眉头整天喊累？还是微笑着享受幸福？

一份耕耘，一份收获，一份幸福。这幸福源自于辛勤努力后的收获，来自于真情付出后的喜悦，更是来自于面对困难时笑对前方的勇气和决心。回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。我感谢领导对我工作的认可，感谢同事的帮助，感谢家人对我工作的理解，更感谢学生们的配合与努力。这份工作沉重中有一种充实，奋斗中有一份快乐。作为一名语文教师，我决心用自己的爱心、知识去点燃红烛事业，继续沐浴书香，享受幸福。