秋意浓浓，收获满满。10月29日，本部校区语文教师通过网络直播观看第六届全国小学语文课堂教学展示活动。本次主题学习聚焦“阅读策略”与“习作表达”两个单元，通过网络向全国直播，有多位来自全国的知名专家、学者出席会议并点评指导，还有20位来自全国各地的骨干教师将进行多种课型的精彩展示。
一年级语文组教师通过观看直播课程，对阅读与习作教学的方法有了深刻的理解和感悟。观摩课例《雪地里的小画家》，巧妙将课文阅读教学和习作表达结合在一起，通过抓住课文中的关键词语，理解课文，有感情地朗读课文，有效指导学生有感情朗读，继而联系相关知识，展开想象，续写儿歌，并且大声朗读出来，大大激发了学生的阅读兴趣和想象表达能力。明确以文带文，拓展阅读可以激发学生学习语言文字的兴趣，提升运用阅读方法进行阅读的能力。
二年级语文组教师集体观看了《金色的草地》《搭船的鸟》《语文园地七——写话》习作表达课三个精品课例，大家一边观看，一边记录自己的学习收获。老师们结合二年级学生学情，针对二年级的习作表达这一课中的教学环节进行深入教研，总结习作教学重点工作：要通过多形式阅读文段体现教师对“自主阅读、大量阅读”的大力倡导，培养学生善于观察和总结的能力，鼓励学生的个性化表达。
四年级语文组教师通过观看直播课程，明确中年级阅读预测的方法，通过抓住课题、课文插图来展开想象和联想，预测课文内容，进而指导学生将想到的完整地表达，将阅读与习作表达相结合。集中观看《麻雀》课例，了解“习作”教学，借助表格帮助学生梳理写作思路，按顺序把一件事情写清楚的教学方式，明确习作单元教学重在突出交流意识与修改习惯的培养。
六年级全体语文教师认真观看主题学习直播，学习活动结束后，不少教师深有感触。有教师认为，通过这次学习，对未来语文学科教育的发展趋势有了进一步认识。也有教师感慨，主题学习为推动语文课堂教学改革创新增添了信心和积极性，明确年级的阅读教学更是要运用多种阅读方式，启发学生阅读文本，积累语言，体会语言文字的魅力，将阅读中的积累运用到习作表达中去。
通过本次活动，老师们明确在阅读教学注重示范性和多样性，在朗读中引导学生感受语言文字，积累语言，促进语言表达能力的提升；明确习作教学仿写和发散思维训练的重要性，结合阅读中的积累运用到习作表达中。本次学习，老师们更进一步明确语文教学研究方向，纷纷表示要将今日所学运用到日常教学工作，做到知行合一，提升学生的阅读与习作能力。 （撰稿：张欣、庞彩、王静、李熹 摄影：各年级语文组）
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