三国演义读后感

范新瑞

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”，每当这首《临江仙》出现在我的视野里，耳畔就仿佛响起《三国演义》中杨洪基那深沉而雄浑的音调。心底平静的湖面也泛起美妙的涟漪，思想也像插上了翅膀一样随着歌声穿越千年时光，去追溯令人向往的历史……而这，都缘自《三国演义》——心中永远的经典。

《三国演义》是一部历史，一部详尽而宏大的历史。它记载了从东汉末年黄巾之乱到公元280年约110多年的历史。它以陈寿《三国志》为模板，经过作者罗贯中大胆的艺术创作而完成的，使高深难懂的正史以一种生动、有趣、贴近生活的艺术表现形式展现在广大群众面前，并为人民所喜爱、传颂。《三国演义》又是一部小说，一部内容丰富蕴涵深刻的小说，作者匠心独运，以生花妙笔勾勒出桃园结义，过五关斩六将，火烧赤壁，借东风，长板桥等一系列生动的故事，为妇孺皆知。它妙趣横生的文字，以及驰骋于神出鬼没境界的畅快深深地打动了我，而它也成了我心中永远的经典。

《三国演义》被学者们列为“四大名着”之一，而它也确实无愧于这一美誉。翻开它，就犹如展开了一幅巨大的历史画卷。作者并不华丽却十分准确的文字就像点点笔墨给这幅画卷描绘出精彩的画面，使每一位读者都深深陶醉于其中。这里既有鼓角铮鸣，硝烟弥漫的战场，也有文臣武将争权夺利，勾心斗角的纷争，也不乏风花雪月、情意深长的爱情。引人入胜的情节让人忘却了这是在述说历史，而分明是在娓娓地讲述一个个美丽而动听的故事，我想这大概就是经典之作与众不同之处吧。

然而使《三国演义》更让人觉经典绝妙是在于它的战争前后经过的细致描写和塑造人物形象方面的独树一帜，这恐怕是包括《史记》在内的其它史书望尘莫及的，譬如赤壁之战，战争的起因是刘备兵败，曹操妄图吞并吴国，诸葛孔明舌战群儒，智激周瑜抗曹是事情的经过，而后孙曹对峙，巧施连环计，火烧战船这一连串惊心动魄的情书掀起了故事的高潮，最后又以曹操兵败，关云长义释华容道这原本出乎人意料却又让人欣然接受的结果圆满地叙述完了这宏大的战争。而在人物塑造方面，更可以看出《三国演义》的独到之处，刘备的仁德，张飞、赵云、许诸、典韦的勇猛，鲁肃的憨傻都被描写得淋漓尽致，而“宁可教我负天下人，不叫天下人负我”的曹操的阻险毒辣，“安居平五路”运筹帷幄诸葛亮的足智多谋，还有“降汉不降曹”“义拔云天”关公的忠义凛然更是被刻画地入木三分，读完《三国演义》，掩卷沉思，满脑是那杀声阵阵的战场，个个人物形象栩栩如生，不禁佩服作者自然流畅的文笔和巧妙的构思。那种宏大而一气呵成的气势，使人读完有种无可名状的快感，深深地感受到经典之作无法抗拒的魅力。

寇第斯曾说：“书籍乃世人累积智慧之不灭明灯，”读三国，就时刻能感受到它的光辉带来的温暖，它字里行间蕴含着一股震撼人心的力量。读三国，让人深刻体会到它透露出的“天下兴亡，匹夫有责”、“匡扶社稷，兼济天下”的思想。这种思想与我内心深埋的理想交织、碰撞，产生共鸣，激荡出串串亮丽的火花，鼓励我为实现生命的价值而拼搏、前进……

《三国演义》，一部丰富而深刻的巨作，仅凭我的三言两语又怎能细说？如今，硝烟散去，英雄不在，千年古事已俱付尘灰，只剩那“暗淡了刀光剑影，远去了古鼓角铮鸣”的淡淡哀伤。但心中永远的经典——《三国演义》却不会随着时间的流逝而淡忘。有人说：“每一本书，都象一盏奇特的灯，不过它照的不是黑夜，而是求知者的心灵。”而《三国演义》更是一盏灯，一盏明亮而永不熄灭的灯，它不仅照亮了我的心灵，更照亮了我的人生。

《来吧孩子》读后感

陈金花

假期里读了池莉的《来吧孩子》，书中池莉以一个普通母亲的笔触，从女儿亦池出生前写起，直到她升入大学后的生活经历，其间池莉更多地谈到了她是如何将女儿培养成人的。 

《来吧孩子》的上有这样一段话：“如果她慢慢懂得了衣食是一种大事，勤俭是一种美德，心静是一种大气，宽容是一种真爱，知晓是一种最好，那天下还有什么功课她拿不到A呢？”每读此话我都心潮澎湃，无论我们做家长还是教师，我们到底要培养什么样的孩子？我们理想中的教育什么样呢？池莉的这段话给了我们答案，我们要使孩子在成长的过程中形成正确，积极，乐观，向上的人生观。她在孩子成长过程中不断摸索着适合孩子的教育方式，其中有两点很有借鉴的必要。 一 让孩子快乐起来 池莉的育儿三项基本原则第一条，首先要让孩子感到快乐,关注孩子的情绪，让孩子处于快乐的状态。我们知道孩子在快乐中会更自信，更主动，更活跃，学习也就更有效。所以，我们要让我们自己的孩子快乐起来，让我们的学生快乐起来。如何能让孩子快乐起来呢？首先，不要伤害他们，语言上保护他们，其次，“关注每一个学生”，这点在我们的《课程标准》中也有，说明了孩子在被关注和重视中会更积极，更有效的参与到学习与生活中来，受到关注，孩子就会更快乐。小亦池撇下中国教育，投考英国高中，“她就是要捍卫快乐的学习和快乐的生活。”作为父母，作为老师，我也希望我们能让孩子快乐的学习，快乐的生活。希望我们能在他们的童年里留下快乐的印记，并陪伴他们走向快乐的人生之路。 二 让孩子自信起来 书中提到：小亦池很“豪迈”的请“幼儿园的朋友”“那一帮哥们儿”吃饭，“小亦池说这些话的时候，那表情之开心之顽皮之快活之骄傲，让我心头一震！”“我当即一口答应”。池莉尊重孩子的决定，并没有因为是家长，没因为所谓家长的繁忙而推诿更甚至是职责孩子，这也许就是小亦池自信来源的第一步吧！孩子一点点长大，池莉让孩子自己选择并努力考上合意的外校初中，放眼四海投考英国高中，直到“她的高考她做主”，在孩子成长的过程中，池莉无处不带领，鼓励，尊重孩子，让孩子逐步有自信，有能力做自己的决定。 读过此书，我还有一些感悟，就是池莉让孩子在快乐中成长之外，不仅关注孩子知识的获取，更关注孩子的修养，她认为小亦池在国外能如鱼得水的根本原因在于，小亦池的教养与博爱。关于知识与修养，用句谚语来形容最好“两朵云只有在同一高度相遇才能成雨。”所以，我们更要注重孩子品德的修养，爱的教育。让孩子懂得并且学会“愉悦，敬畏，喜爱，同情，怜悯，赞赏与爱。”这也是我们做父母和教师的责任与义务，我们有责任和义务，让我们的孩子，让我们的学生，在快乐中学习，在快乐中成长，形成乐观，积极，向上的人生观。让幸福和快乐降临他们的身心。

《中国教师最需要的新理念》读后感

英语组 赵东亚

近 段时间读了《中国教师最需要的新理念》这本书深有感触，在本书的第一章“教师角色”中看到：“当教师就要当“大教师”。一个真正的教师，一定是能给学生留下美好、深刻、持久印象的教师。他是集知识和智慧于一身的智者，是学生学习的楷模与榜样，是学生学习的促进者、引导者、组织者，也是学生健康成长的引路 人……”，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛”。如下是本人的几点体会：

一、争做一名智慧型教师，创造美好生活。

教师与教书匠不同，只有选择做一名智慧型教师才能使我们不辱使命，做好教师，避免沦为教书匠。因为只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出智慧的学生。智慧型的教师绝不做照亮别人却毁灭自己的“红烛”，而是促使自我不断进步与发展的智者；智者型教师也不是“苦行僧”，而是美好生活的创 造者，是知道怎样生活和怎样享受人生的积极进取者；智慧型教师应该是对学生内心世界不懈探索、对教育不断开拓创新的研究者。教师要学会思考。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话是教育学生在学习中要处理好学与思的关系。对教师而言，这句话可以改为“教而不思则罔， 思而不学则殆。”教师站在课堂上，面对外界信息的千变万化，每一个教师都必须是一个善于思考的智者。教师需要思考的事很多，思考的多了就能胜人一筹。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：一个有学识的、善于思考的、有经验的教师，他并不花很长的时间去准备明天的课，他直接花在备课上的时间是很少的……而是养成了勤于思考的习惯。在思考中精心钻研教育的每一个细节，在思考中用心设计每一节课，努力让教学成为一种艺术。

教育是为了让人变得聪明，所以教育者自己首先要变得聪明一些，教师在教育中没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，每一个教师都需要用自己的聪明才智去工作，智慧型教师正是在主动创造的实践中成为自己从事的职业的主人。

二、教师，除了传道授业解惑，还是学生学习的楷模与榜样。

教师被称为“人类灵魂的工程师”，这就是说教师不仅要教给学生科学文化知识，更要教给学生做人的道理，这就要求教师在学识上、品德上都应成为学生的榜样。教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。教师在这种唤醒中发挥着重要的作用，教师为人师表，是最直观的最有教益的模范。无论教师是否被学生喜欢，他留给学生的印象在学生的脑海中都显得很突出。每个教师都有所不同，如教师准备教案和课堂教学的方式；教师排遣失望、错误和耻辱的 方式；教师是否有幽默感，教师是否宽恕和既往不咎，教师是否对待学生公平，教师是否诚实以待；教师是否有耐心；教师开的那些愚蠢的玩笑、教师的癖好、教师习惯的手势等都在学生敏锐的知觉内，并被学生津津乐道。总之，教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。所以，一位教师的音容笑貌、举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效的楷模。可以这样说，与学生最亲近的教师是最重要的道德教育者，是学生成长中不可忽视的人。

教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用首先是教师品格的熏陶、行为的教育，然后是科学知识和技能的训练。学生只有在理解老师、信任老师、尊重老师的时候才会向老师敞开心灵的大门，从而愿意接受老师的教导，听取老师的见解，把老师所倡导的价值观念、道德标准接受下来并转化为自己成长、发展需要的内在信念和意志，并以此指导自己的行为。因此，教师要用自己的人格去潜移默化地影响学生的品格与德性。总之，教师榜样育人的核心是由“知”的传授向“人”的发展转变，即促进每个人在身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面全面发展。

三、教师要用真心对待每一个学生。

教师被称为“辛勤的园丁”，首 先，教师必须要了解学生，因为每个学生都有不同的特点，这些特点又是丰富多彩的，了解学生是教育教学的前提，教师不仅要了解学生个体的学习动机，还要了解学生的学习能力、思想表现、品行修养等。教师应该用行动去告诉学生你是真心地在了解他、关心他，使他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，有勇气超越自 我，不断进步。俗话说只要功夫深，“铁杵磨成针”。在了解学生以后，我们就要进行针对性耐心教导，我们每天面对着千差万别的、性格各异的学生。不管是学生学习上的教导，还是行为上的教导，，都离不开我们教师耐心，耐心里包含着教师的责任心和爱心，从另外一个层次上讲，教师要“本着良心”教学生。

其次，教师要学会赞美和激励。每个人其实都希望获得别人的赞美，作为教师，无论何时要想点燃每一个学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。在教学中，应以鼓励、表扬为主，充分调动学生蓬勃向上的积极性，让学生都获得不同程度的成功。而在实践中，教师们更多的是看到学生的缺点，以 为用放大镜寻找到学生的缺点，谆谆教导，并进行严厉地批评就可以改变学生，使他们优秀起来。对于学生的优点，特别是后进生的优点，那是会被教师们忽略不计的，他们的“闪光点”往往会被教师们掩藏在他们缺点的背后，根本没有被发现。所以，教师们要换一种眼光，变一个角度看后进生，变换一种教育思维，也许在你 的面前就会海宽天空，教育的效果就会截然不同。

学生，是老师永远读不完的一本书，教学方法不是一成不变的，教学也是永无止境的。教师只有不断地学习不断地充实自己，千锤百炼，提升自己，做一个集知识与智慧于一身的智者型教师，才能适应教育的发展，教育生涯的永无止境。

说话的艺术

——《这样说孩子最能接受》读后感

周怡

看着这本书的名字，我不禁想起了自己面对孩子犯错时常说的一句话：“说了这么多你怎么就是不听？”。其实在和家长的交流中，我也常听到类似的牢骚，孩子不听话，打也打了，骂也骂了，家庭里的火药味是越发浓烈了，可问题却还是解决不了。孩子的不听话真的让无数家长和老师为此烦恼、头痛不已啊！

《这样说孩子最能接受》这本书浅显易懂，操作性强，虽然是一本家庭教育的书籍，受众面是家长，但很多方法对老师在学校里的教育同样非常适用。

在读这本书的过程中，我收获很多，感悟很多，同时也遗憾多，自责多多，因为平时在和孩子相处的过程中，自己犯下了许多和书中其他父母常犯的错误。我们现在都说孩子独立思考的能力越来越差，殊不知一些孩子懒于思考正是家长和老师造成的。“照着我说的做就是了。”“你怎么这么多问题。”“把你玩的东西扔掉。”这些话相信不少老师和家长都说过，如今，大人把一切都安排得十分妥帖周到，从来就没有什么事情需要孩子自己去考虑，去想办法，去解决，去处理，看着把事情做得更完美了，但长此以往，会扼杀孩子的思考能力，更谈不上培养孩子解决问题的能力。爱因斯坦说过：“学会独立思考比获取知识更重要。”因此培养孩子孩子的独立思考能力，就要提供一些机会给孩子去思考，多放手让他们自己去做。

这本书让我对“欣赏孩子”有了更深的了解，“希望得到别人尊重和得到别人欣赏，是我们每一个人人性中最本质的追求。欣赏的最大奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，承认差异，允许错误和失败。让每一个孩子时时都能感到自己能行，自己是一个好孩子，让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能。”首先，以公正的态度欣赏孩子。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬都会给孩子带来意想不到的收获，这就要求老是们要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。其次，以发现的目光欣赏孩子。俗话说：“世上没有两片相同的树叶”，同样，孩子间的禀赋品性也是各不相同，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。在孩子缺乏自信时，我们教师要鼓励其点滴进步，帮助他树立信心，而且，对于不同的孩子，也需要我们从不同的角度去欣赏，去挖掘他们身上微小的闪光点，并将其扩大。第三、以宽广的胸襟欣赏孩子。俗话说“金无足赤，人无完人”。对于年龄小的孩子而言，他们存在的问题可能会更多，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行动。要宽容孩子的过错，允许孩子尝试错误、允许孩子宣泄情绪、允许孩子说出自己的不同意见。

在日常生活中，我们应该耐心地倾听孩子的声音，并和孩子产生共鸣，才能有助于解决问题。无论发生什么事情，都应尊重孩子的感受，体验孩子的心情了解他的感受。厌恶的表情，不屑的态度，训斥的语言都能伤到孩子稚嫩的心灵，使孩子变得和我们对立起来。作为老师，我们要注意在孩子面前的一言一行，少一些责备，多一些鼓励，少一些要求，多一些包容，少一些训斥，多一些赞美，拒绝无效的惩罚和暴力。这样才能走进孩子的内心世界，和孩子建立良好的亲子关系。

孩子的心田时一块神奇的土地，我们播种了思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯，便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。作为播种者，我们没有任何理由来阻碍孩子前进的脚步，反而应该竭尽所能的去帮助他们，期待孩子的进步，同时也期待我们自己提升。

静心读书·修炼身心·积累能量

赵健

假期中读了张德芬心灵三部曲中的《遇见未知的自己》和《遇见心想事成的自己》。

读这本书之前，我首先了解了一下作者，作者华语世界首席身心灵作家，它的书和之前接触的心灵方面的书不大一样，她的书都是接地气儿的，不像其他的书感觉离我们很遥远，感觉像是飘在天上的，书中的理论方法作者都是经过亲身实践的。书中的观点，做法通过故事向我们阐述，让我们理解的更加深入。

首先我们先来看第一本书，《遇见未知的自己》， 未知的自己就是真我“这本书中说，每个人的身体里都有一个‘真我’，‘真我’是爱、喜悦、和平，但它被身体、情绪、思想、角色扮演、身份认同团团包围，很难碰触，致使我们失落了真实的自己。我们常常不快乐，甚至是烦燥抓狂。”

“怎样才能与真我相遇？”运动，瑜伽、腹式呼吸、健走都是与真我相遇、联结的方式。但其实做什么运动并不重要，重要的是你在做这些运动时的心态和状况。只要能够专心地关照自己的身体，让所有的运动都可以成为一种冥想。”比方说。。。

“除了与身体的联结，还要学习情绪的臣服、思想的检视、身份认同的觉察，从而改善内在的状态，进而改变外在的世界。”就是说，“所有的人、事、物都是你内在的投射，就像镜子一样反映你的内在。当外境有任何东西触动你的时候，记得，要往内看。看看自己哪个地方的旧伤又被碰触了，看看自己有哪些阴影还没有整理好。不要浪费能量在那些外在、不可改变、不可抗拒的东西上。先在内在层面做一个调和整理，然后再集中精力去应付外在可以改变的部分。

这本书强调了人的内心，外在的有形世界是由内在的无形世界掌控的。平时由于一些不顺心的事，经常会受负面情绪的困扰，读了这本书之后现在我能有意识的去正视这些问题了。”

《遇见心想事成的自己》其实这本书还是在指导我们了解自己，修炼身心。

“书中介绍的心想事成的秘密总结起来有三步：发愿、感恩、接受。知道我们自己真正想要的东西，进而做出发愿宣言，这样就会带出正确情绪。因为有感恩的心，我们会去关注生活中对我们的目标有帮助的点点滴滴，并以相应的行动呼应。这种呼应对我们的目标又是一种促进作用，接受，就是放下，有种禅的意思，做了我们能做的，我们就应该顺其自然，不要过分追求。

我刚才说了，这本书中观点，方法都是可以实践的，其实书中发愿、感恩、接受，每一步又可以分为许多步，比如，我们如何知道自己想要的真正想要的东西，如何发愿等等，书中都有很详尽的介绍，书的后面还付了心想事30天实践计划、心想事成30天实践日程表来帮助我们去实践。

这两本书确实让自己很有收获。书中反复提醒我们，要关注当下的精彩，不要只注重结果而忽略了过程中的精彩，因为生活原本就是由无数个当下组成。

“书里的一句话现在分享给大家‘你不可能经由一个没有喜悦的旅程，到达一个喜悦的终点。在过程中保持一颗喜悦的心，无论是否达到了目标，至少我们曾经拥有过美丽的、愉悦的过程’。”