4月21日，二年级数学组陈金花老师执教了课题研究课《千以内数的认识》,校长助理刘贵华、教科研室主任边淑文、教科研室副主任李洪燕参加了此次听评课活动。
课堂上，陈老师首先引导学生在数小棒的过程中勾起他们对10个一是十、10个十是一百等旧知的回忆。然后将1000根小棒分成9组，分别让9组学生去自由数有多少根?学生在数小棒的过程中真切体会到“满十进1”。最后陈老师用“数全班的小棒数量”这个情景，引导学生进一步感受十进制中相邻两个计数单位之间的“十进”关系，初步建立数感，发展学生的逻辑思维能力和形象思维能力。
数感是最朴实的数学素养，它是关于数的感觉与理解，因为数源于数，所以数感是数出来的，也可以读出来、看出来、推出来、算出来、估出来、用出来……
整节课的设计重在让学生经历了1000以内数概念建立的过程，同时将数数、数的组成、读写法有机整合在一起。
在本学年的课题研究中，二年级数学教研组研究了《提高低年级学生解决问题能力的一般策略》，画图和模拟操作都是低年级学生经常用到的解决问题的策略，由于二年级学生处于直观动作思维向具体想象思维过渡的阶段，他们的抽象逻辑思维比较弱，数感的培养更需要借助一些具体形象的实物或者图形来实现。这是我们课题组成员的共识，也是我们的研究成果。
校长助理刘贵华对本节课进行了点评，他说到：如果仅仅进行语言的描述与分析不足以实现对“满十进1”的理解，陈老师在这节课上让学生通过学具的直观操作揭示了“满十进1”，把抽象的语言转化为直观的形象，学生得到了真切的体会和感受，这对于他们今后的数学学习是至关重要的，也是你们提高学生解决问题能力采取的一项有效措施。
此次活动使课题组成员明确了今后课题研究的方向，提高了课题组成员的教育教学水平。（撰稿：陈金花 摄影：张硕程）
陈金花老师执教研究课
学生认真听课
学生积极回答问题
