4月26日至28日，附小本部业务副校长曲淑华带领本部校区数学老师吕彦、张秋雅、赵晓敏和雅居园校区王小妹、王文娟一行六人赴广西参加了全国“成长课堂”第一届小学数学课堂教学观摩研讨会。

此次会议共分为5个版块，分别是师徒同台、新手亮相、团队展示、省际切磋、名师示范。每一节课后，浙江省教研室教研员斯苗儿老师都会对每节课进行及时评课，并对学生进行现场采访，让与会老师了解学生的学习经验基础。而且来自上海市教研室曹培英老师在每个版块之后的精彩点评句句真切，高屋建瓴，他与大家分享课程标准、教材、教参的要求，进行深入解析，然后分析每一节课课堂设计和环节处理的优缺点，并提出宝贵的改进意见和建议。

通过本次听课活动，使每一位与会老师收获了丰盛的精神食粮，每一节课堂都给予老师们耳目一新的感觉，每一天的学习都带给教师们理念的革新、思想的洗礼和心灵的震撼，让与会教师深切感受到不虚此行，受益匪浅！

我校与会领导老师在听课现场合影留念

上海教研室曹培英老师现场评课总结

浙江省教研室斯苗儿老师进行评课

我校业务副校长曲淑华和参会老师认真听课

浙江省杭州市学军小学的袁晓萍老师执教《准确数与近似数》

以下是老师们的总结和反思：

本部业务副校长曲淑华：

浙江省教研室斯苗儿老师主持的评课一如既往的辛辣，提问直中要害，绝不留任何情面。把两位俞老师的徒弟问的是冷汗直流，深刻地反思了教学中的不足。尤其是针对葛敏辉老师拖堂的问题，直接以一句“教学时间的内容竟然不知道遵守下课时间”而结尾。

每次课上完，斯苗儿老师都留住学生2分钟，对学生进行采访：“这节课的知识你以前知道吗？”“你从哪里知道的？”“你会了为什么装不知道？”“学习本课之前就会这个知识的请举手。”让我们直观的看到，几乎每节课都有近半数的学生对知识都已经掌握，善良的孩子们耐心地陪老师演戏，假装不会再学习一遍。这样的比例，让台下的老师们也汗颜，我们平时的课堂，不也是不管学生的情况，只是把自己准备的内容教一遍嘛！经过这样的环节，我相信在场的老师们都不会再无视学生的已有经验了。

课的成长离不开教师的成长，教师的成长又促进了课的成长。好课都是人人公认的，但是通过大师们的解析，能够更加直接的抓住本质，给人惊喜！

吕彦：

俞正强老师用自己的教学方式将《用字母表示数》一课又上了一遍，让我受益良多。他的课堂轻松、幽默,充满欢声笑语；他的教具只有两只信封和手中的粉笔；他的教学方法别出心裁,具有强烈的感染力,生动而深刻。从数到代数是学生认知领域中一次质的跨越，关键在于让学生认识到用字母表示数的必要性和解决问题的冲动。俞老师先出示第一个信封，随意放几个粉笔直至一堆粉笔，就把学生自然的引入了新知的学习，实现了“数”到“代数”的建构，当有时数字无法确定而且在一个范围里时就必须要用字母来表示数。第二个信封的出示就自然延伸到字母表示的数量关系的理解，利用里两信封中粉笔的关系和学生进行有关问题的的争论，巧妙解决“用字母不仅可以表示数，还可以表示式子和它们之间的数量关系”这一教学难点。整堂课设计从简单到深入，每个学生从底层楼梯开始都力所能及地登到了自己的高度。俞老师的课堂可以说学生学得轻松，听课老师也听得轻松。他不仅仅是在传授知识，更是在启迪智慧，荡涤心灵，让课堂焕发出生命的活力。

张秋雅：

于超、彭丽霞、席莉分别执教《用字母表示数》、《探索规律》和《1亿有多大》。虽然三位老师都是新手教师，但是这三节课各有特色，让在场的老师们称赞不已，也让我有很多的体会和收获。第一节于超老师用轻松幽默的语言拉近了和学生之间的距离,课上气氛轻松愉快，用学生耳熟能详的青蛙歌谣，贯穿整节课，层层递进。第二节彭老师的课有着浓浓的数学味,让学生有充足的时间和机会去表达算式之间的规律，知其然，并知其所以然。第三节席老师的课让人眼前一亮，学生通过自己动手去实践测量，感受出1亿有多大,让人印象深刻。这三节课带给我很多思考:我们应该怎样尊重学生已有的知识经验？学生已经会的要不要再重复去讲?课上我们是要笑点，还是思考点？数学表达和自己“悟”孰轻孰重？我想，没有任何一个公式是我们教学上可以套用照搬的，面对不一样的学生，面对不一样的课堂，我们必须要灵活处理，时刻保持清晰的头脑，既要让学生充分的表达，也不能偏离主线。这次的课堂是一个成长的课堂，我会带着自己的收获，带着自己的疑问，投入到接下来的教学工作中，不断地摸索探索，提升自己的教学专业水平。

赵晓敏：

此次会中，来自不同省份的老师进行了省际间切磋，对《平行四边形的认识》一课进行同课异构。来自广西南宁的陈强老师注重给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让学生在探索平行四边形特征这一关键性问题的引导下，通过观察、操作、思考、推理、交流等活动经历平行四边形特征的发现和概念的形成过程。本节课让我印象最深刻的是陈强老师发明的利用圆规和直尺画平行四边形的方法，陈老师将圆规的两脚都改造成笔芯，利用圆规两脚之间的距离不变的特点，就可以画出两条平行线，同样的方法再画一组平行线，擦掉多余的部分，一个平行四边形就画出来了，这种方法新颖、方便、快捷，比利用直尺和三角板画平行四边形方便多了。同学们学会这种方法，也能更好地建构平行四边形的概念。

福建省厦门市的谢美兰老师从两条直线的关系这一角度切入主题，平行与相交的直线关系两两组合，形成三种不同的图形：长方形、梯形、平行四边形，突破了教材中利用两条丝带形成平行四边形的局限，让学生轻而易举地就掌握了平行四边形的概念和特征。在摆小棒活动中，老师给孩子提供了5根小棒，3根长的2根短的，在拼平行四边形的活动中，学生进一步探索出对边相等这一特征。本节课属于图形与几何中的概念教学，教授起来还是比较困难的，但是本节课通过设计不同的数学活动，让学生动手操作，自己发现、提炼平行四边形的特征，设计新颖，富有乐趣。

王小妹：

《一起计数吧》这节课是由浙江省杭州市学军小学的颜亚婷老师执教，她是特级教师袁晓萍团队的学员。她和袁晓萍老师执教的《准确数和近似数》都属于数与代数的内容，这个内容本是枯燥无味的，但年青有活力的小老师却给我们展现了一个别开生面的计数课堂。在老师的带领下，我们跟随原始人一起体验计数的有趣历程，通过自创情境让学生体验计数方法的产生，了解结绳计数，石子计数、刻痕计数的由来，让学生知道根据实际的需要，一个物体可以代表一，也可以代表几；最后由古人的计数逐渐演变出算筹再到算盘，介绍算盘计数的基本知识，整个过程的设计行云流水，生动有趣，真正达到了“润物细无声”的教学境界。另外，在这节课中还蕴含着丰富的传统文化知识，给我们完美地呈现了数学与传统文化的有机融合。在数学课程中传统文化知识相当于配给学生的“副食品”，这些“副食品”和“主食”共同丰富着学生的“数学营养”。

王文娟：

师徒同台环节，由浙江省特级教师俞正强与他的两个徒弟郭骥、葛敏辉带来了关于时间系列的三节课，《一分有多长》、《24时计时法》、《年、月、日》。这三节课共同的特点都是让学生充分地展现已知，在交流互动中相机引导，扬弃数学学科身外之物。课后，斯苗儿老师主持了会议，“课难上，为什么上呢？”“是师傅让上的吗”“试教了几次”“满意吗”“师傅指导了多少”，斯老师不断的追问探讨将活动推向高潮。俞老师谈到，一节好课的标准首先要知识正确、扎实，其次获得过程要有意思，生动。中间的权衡最难，如果非要取舍，有时为了过程的生动可以降低知识的扎实性。（撰稿、摄影：赵晓敏 ）