10月19至20日，智慧园丁新课堂--小学语文“深度教学”观摩研讨会在齐文化发源地淄博市正阳路小学隆重召开。本部校区语文教师王静、吕宁娟赴淄博参加了此次观摩研讨会。

此次活动汇聚了教育界的著名专家和新秀。杭州师范大学、中国教育学会传统文化教育中心副主任王崧舟，特级教师、全国首届十大青年名师、全国首届“具有重大影响力的写作教学名师”何捷、教育部基础教育课程特等奖沈玉芬，特级教师、山西省教科院办公室副主任、小学语文教研员崔云宏，特级教师、浙江作家协会会员何夏寿等通过观摩课及专家报告的形式，分享了当前最新的教育理念及研究成果。特别是每节课后的微讲座，更是与现场老师们从不同的视角及更高的层次探讨了语文教学问题。

杭州师大王崧舟老师的《记承天寺夜游》将诗意语文展现得淋漓尽致，让现场所有师生领略了何为温润如玉的大家风范。首先通过借“月”导入、解读四字词语、梳理行文脉络，来触摸“记游”意脉；然后理解重点词句，品味“空明”意境；最后联系时代背景、体悟作者的心境、回归文本语境，来感悟“闲人”的意蕴。抓住“起承转合”来让学生体会课文内容，走进文本。

福州教育研究院小学语文教研员何捷老师的《有话好好说》是部编本语文教材口语交际教学内容。此例教学注重创设情境，让学生体验“商量”的乐趣；处理在“商量无果”时，还能有应对之策。何老师的教学，真正应对生活，服务生活。

山西省教科院小学语文教研员崔云宏老师的《司马光》是部编本语文教材中的第一篇古文。崔老师以落实三个教学目标为抓手进行教学，一是跟着老师读，二是借助注释理解词语，用自己的话讲故事，三是比较古文和白话文的异同。通过教学实例让老师们明白，要在语文课堂上突破文本的限制，强化并落实语文实践。最后，崔老师做了《统编小学语文教科书的使用建议》的讲座。讲座内容指出：语文课堂要做实学习，站在学生的立场，从始到终做“语文”的事。教师要指导学生学用语用经验，丰富言语实践，发现语用密码，习得语用规则，构建语用模型，语文是一个整体，教师教学时要加强板块，要素之间的联系。提升学生“学”的品质，引发学生深度学习。

浙江作家协会会员何夏寿老师给孩子们带来的，是一堂充满了童真、童趣的童话课《小猫钓鱼》，三年级的孩子在学习这篇儿童戏剧的同时，享受着朗读、表演、创作的快乐，课堂欢声笑语不断，学生的审美素养也得到了提升。在讲座中，何老师也跟老师们分享了“儿童喜欢戏剧，儿童需要戏剧”的观点。

本次研讨会内容丰富、讨论激烈，所有内容均围绕通过课例+说课+微讲座的形式为观摩教师分享了自己的教学经验。听课者更加清晰地了解了当下教育理念：学科核心素养，真正贯穿在整个教学过程，落到实处，走进学生的素养结构，成为学生的素养。各参会教师的探讨更是打开了不同的视角，深化了教师对小学教学特别是语文教学改革的理解。

通过与专家、名师的零距离接触，研讨反思，交流学习，真正实现了在观摩中体验，在研讨中建构，在学习中成长。（撰稿：王静 摄影：吕宁娟）

育人必先育己

——小学语文“深度教学”观摩研讨会参会有感

王静

2018年10月19日--20日，在学校领导的安排下，我有幸去淄博参加了小学语文“深度教学”观摩研讨会。能够一览名家的教学风采，无疑我是幸运的。专家们的精彩课堂犹如一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们面前。专家们将自己的教学经验体会毫无保留地与大家分享，深入浅出，幽默风趣，令人久久难忘，从而感受到教学技艺无止境，教学创意无极限。

一、提升自身修养，方能教好语文

听了王崧舟老师的《记承天寺夜游》，如同甘露滋润着我的心田，让我重新审视自己的职业，重新评价自己的教学。王崧舟老师充满魅力与诗意的语言，恰到好处的音乐，再加上深厚的文化素养，将学生和现场的所有参会教师带入了苏轼的古文当中。能够把学习语言文字运用与情感熏陶、内容理解以及思想的梳理联系在一起，充分体现了诗意语文的教学理念。古文教学在一般人看来是枯燥乏味的，但是王老师却把古文课上得如此令人陶醉不已，这与广博而丰腴的文化底蕴是分不开的。

二、在语文课中融入戏曲元素，运用新的教学方法

在飞速发展的信息时代里，孩子们接受的事物也日新月异。作为语文教师，如果缺少创造力和努力创造的积极性，必将是一个不合格的老师。因此，创造是基础教育的灵魂。

何夏寿老师深深把握住了这一点。利用孩子新奇、探索的欲望，在掌握了现代孩子对现代文化的了解情况后，通过融入传统的教学元素、尝试运用新的教育教学方法，将他的课堂，打造成了充满歌声、快乐无比的课堂。何老师将戏曲这个中国文化的金字招牌融入到语文课中，荡气回肠的唱功为课堂增添了几分色彩。

听完各位老师的课，犹如醍醐灌顶一般，我对语文教学以及以后工作中的策略与方法，有了进一步的认识。在以后的教学工作中，我要综合专家们的精神与优秀经验，结合自己教学实践，探寻行之有效、并切合我自己班级特点的教学方法。王崧舟以及何夏寿老师的课，给我的语文教学亮起了明灯。通过不断地学习、读书，来提高自身文化底蕴，在以后的工作中，我将针对自己的专长和兴趣，更精准地确定教学内容，更合理地甄选教学方法。将自己以往的经验总结起来，用理论更好的指导我的教学实践，从实践中不断总结，不断前行。路漫漫其修远兮。在圆满完成教学工作任务的基础上，以科学的方法为指导，加强自身科研，努力将教学实践中的经验，不断总结提升，形成理论，再用以指导教学实践。真正做到教研相长，教学相长。在未来的路上，不断成长。

在新课堂中做智慧园丁

——参加小学语文“深度教学”观摩研讨会感悟

吕宁娟

10月19至20日两天，我有幸参加了在淄博举办的小学语文深度教学观摩研讨会，近距离观看了几位名师上课，他们敏锐的教学智慧、独特的教学风格让我如饮甘霖，感慨万千。最让自己受到启发的是王崧舟老师、何捷老师和何夏寿老师的课堂。

王崧舟老师积极倡导“诗意语文”的理想和信念，他的课堂纯美、雅洁，无论课堂上的学生，还是听课的老师，都会感受到语文的课堂几乎很少有过的静谧之境，深深融入到文言文的意境之中。王崧舟老师的《记承天寺夜游》一课，先由四句诗句导入新课，通过教师的引导与学生的反复朗读，让学生明白苏轼的豁达心境、悼念妻子的哀伤、与好友离别的万千愁绪和纯洁似明月的心致，引导着学生一步步地走进苏轼的“闲人”心境。在教学中，引导学生行走在文言文的节奏与韵律之中，寻找“起、承、转、合”，赏析文言文节奏之美。并结合“乌台诗案”的背景，使学生对苏轼的心境又有了更进一步的了解。王崧舟老师的一波三折，使苏轼的豁达心境与月色情景交融、闲人心境如积水空明跃然纸上。至此，我也读懂了苏轼。

何捷老师的口语交际《商量》，在和孩子轻松的交谈中直接引题，以一道选择题揭题，自己一个人办不到时，应该商量。用绘本《别让河马走开》中的小老鼠来教孩子商量的重要性，以及指明商量就是——有话好好说，两个“好”字分别指代“客客气气”、“清清楚楚”。何老师创设情境，明确身份，让孩子找对身份商量，从而教会孩子“找对人，商量成功一半。”紧接让孩子角色扮演，从而使“说清楚，又能成功一半”深入孩子的内心。何老师还特别注重编排交际中的“状况”，亲自扮演最难协商的“小易”，与孩子进行了一场巅峰对决，从而使孩子明白，和对方商量时，未必能成功。

何夏寿老师始终认为儿童教育必须“以儿童的方式”来开展，他决定用童话开展教育。他认为童话对儿童的影响是多维的、深远的。一节童话《小猫钓鱼》改编的戏剧读写课，让人耳目一新！先请同学讲讲这个故事，然后出示自己的学生写的剧本，再让学生仿写剧本中的唱词！课堂上何老师儿童化的语言，优美的唱腔，引得孩子们跃跃欲试，展示自己仿写的唱词！让戏剧走进课堂，不但激发了学生习作的兴趣，而且它的文化价值、社会价值、语言价值都在这节课上体现了出来，让我受益良多。

两天的观摩活动很快过去，但名师们的风采一直在我的脑海里回荡，他们的从容与睿智让我欣赏，他们独特的个性化教学让我折服！一路学习，一路收获！在新课程改革下，在使用新教材的征途中，做一个且行且思的智慧园丁，启迪学生终身受用的智慧！