程微微，山东师范大学附属小学六年级七班语文教师、班主任。我是一名热爱教育、热爱学生的教师，从教17年间，陪伴一届一届学生走过童年、经历成长。

最初的教学生涯，有过迷茫，也有失去目标的时候，但是纯善的童心与充满正能量的书籍，总能让我慢慢找到自己的方向。从教育学专著到鲜活的教育案例，从中外名著，到名家散文，文字让我静下来，调整自己的心态，找准自己追求的目标。书中的很多教育案例让我有种“心有戚戚然”的共鸣与欣喜，也为我的教育提供许多灵感，所以我经常尝试着在自己的教育教学中去运用，得到了许多收获。

在教学中，我与学生一起阅读，进行专题阅读与经典赏析，通过小组合作、阅读分享等方式，鼓励学生广泛而深入地阅读。

为了自由呼吸的教育

—读《为了自由呼吸的教育》有感

大家好，我是山东师范大学附属小学程微微，今天与大家分享李希贵老师的一本书——为了自由呼吸的教育。读着《为了自由呼吸的教育》这本书，有沐春风的感觉，那么亲切。李老师用朴实的语言、真实生动的事例，和精辟的感悟分析，展示了鲜活的教育理念，揭示了教育的本质。字里行间是他对教育的独特思考和睿智的教育智慧。

“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。”

“评价的尺子越多，好学生越多。”

读到这里，我想我们都应该停下来，反思一下自己的教育教学。评价的标准是不是单一的？是不是仍然以成绩评判学生？是不是将大部分垂青给予了成绩好的孩子。所有的学生都是一个个体，都有着自己的梦想，都希望得到老师的鼓励，如果在老师心中多一些衡量的标准，每个学生都是优秀的。

此时，我脑海中浮现出许多镜头：

镜头一：在.运动会800米的跑道上，所有选手跑到最后一圈都筋疲力尽，而平时调皮的小宇仍然没有放慢脚步。他跑过我们班时，对着为他大声喊加油的老师同学望了一眼，满是坚毅，然后加快速度以第一名的成绩冲过终点。我和同学们感动极了。当年调皮的他，如今在国外，每次回国，都会和几个当年一起捣蛋的男生来找我。我听着他们几个互相调侃逗乐，笑得眼泪都出来了。

镜头二：放学了，因为活动，班级卫生还没打扫。但是教室里有几名学生没有走。几个男生，平时喜欢跑到操场上打篮球，性格大大咧咧的，他们主动留了下来。几个女孩子说家近不急着回家，要留下来打扫卫生。他们不用老师分工，拿起工具，擦门窗，扫地，擦橱子，浇花。干完这些，又拿起拖把，将教室彻底拖了一遍。后来 每一次大扫除，都有几个孩子会主动留下来一起打扫。

镜头三：平时拖拖拉拉、丢三落四的一位男生，只要拉起小提琴，就像一位王子那样优雅，他的琴声也让人听到的人陶醉。如今他已是一名大学生，再次见到， 已是风度翩翩的帅小伙。

镜头四：不爱写作业的小邹同学，如今也已是一名大学生，已经独立研发出好几款程序，成为闻名全校的天少少年。

镜头五：班里成绩不太理想的一位同学，每天第一个到教室，开窗、开饮水机，最后一个离开教室，关窗、光空调或新风系统，从未间断过，同学们都很喜欢他。

镜头六：一位平时体育较弱的男生，希望在毕业前跑一次接力。我对他的能力表示怀疑。可是跑道上的他，奋尽全力拼搏的样子，让我感动得热泪盈眶。给孩子一个机会，他会这样的努力。如今他上了初中，我特别庆幸自己当年给予他一个机会。

……

一个个镜头闪过，镜头里的他们可能不是成绩优异的学生，但他们有坚定的信念，有执著追求的勇气，有勤劳善良的品质，有向师乐师的心，有追求理想的积极心态，有别人羡慕的兴趣特长，谁能说他们不优秀？

教过的学生越多，我就越审视自己教育的评价方式。看着这些孩子，看到他们后来的成长、成就，他们未来的发展无不是优秀的！一届届学生的成长提醒我，在教育中，放平心态，一视同仁，多几把衡量的尺子，把评价的眼光放长远，把赞赏、鼓励和祝福送给他们，并且让他们知道：老师为你们每一个人骄傲。每个孩子都会用未来告诉你，他会成为最好的自己。

这就是一种自由呼吸的教育。

自由呼吸的教育，或许有些理想化，作为老师，我希望通过阅读、反思、实践，不断改善自己的教育教学，努力为学生创建自由呼吸的教育空间。

我一直努力着。

在书的第一章，李希贵老师就写了《教育，从平等开始》。他说：“教师完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的状态下进行。”“教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵”

读到这里，我想到前几年发生的事情，这件事情过去好久了，我依然记得清清楚楚。

班上一位男生说自己的钢笔失踪了，加上前几天的试卷失踪案，我大动肝火，并将这一问题上升到品德教养问题上。我不仅将怀疑的目标落每一位同学身上，还找个别学生谈话，希望他们“主动承认”。一时间班里人心惶惶，没有了以往的信任与和谐。可是到了第二天， 那位男同学小心地走到我面前，小声地说“程老师，我的钢笔在家里找到了。”我心里马上又喜又忧，喜的是这证明班里没有故意扔人作业的学生，忧的是因为我的急脾气，没有调查清楚就怀疑自己的的学生。于是我来到教室，十分诚恳地向同学们道歉，希望同学们还像以前那样互相信任，和和睦睦地相处。我的道歉赢得一阵掌声，很多同学还摆着手说，老师没事。

学生是多么纯朴啊！在老师的道歉中，孩子们感受到来自成人的尊重，其实这是他自我教育、自我完善的时候，这样的成长才是有意义的。