王小妹，山东师范大学附属小学数学教师。从教22年来，专注于数学教学研究，乐学善思、勇于探索，关注学生间的个性差异，注重学生求异思维的拓展，逐步形成了自己的教学风格。平时的日子里，工作量太大，无法坚持阅读的好习惯确实是一种遗憾。每当假期来临，与书本亲密接触时便能远离喧嚣、心无旁骛，阅读让我开阔了视野、陶冶了情操、与作者产生了共鸣，假期结束便能以饱满的热情迎接新学期的到来。

读书使人充实，给人以力量；读书使人智慧，给人以启迪；读书使人渊博，能让我们潜心研究。

打开孩子数学阅读的视野

——读《培养孩子的英文耳朵》有感

数学学科在我们学习生涯中所占的比重很大，它站到了主科的行列，其重要性不言而喻。可数学本身象是一个枯燥乏味的老头子，除了少部分的数学天才外，大部分人对它不感冒。孩子们对数学的热情会随着年级的升高而逐渐消失殆尽。这是令家长和数学老师们极为头疼的事情！

被尘封了许久的台湾作者汪培珽所著的《培养孩子的英文耳朵》一书再一次地触动了我。因汉语和英语现都属于国际性语言，又占据着母语教学的地位，因此关于语文和英语阅读方面的书非常多，而数学阅读方面则寥寥无几，少得可怜。难道这就是学生对数学不感兴趣的原因之一吗？

我们一生中要学习的科目很多很多，学习方法各有不同，但也大同小异吧，毕竟学习是具有一般性规律的。作为一名数学教师，我们应该怎样培养孩子数学阅读兴趣，从而爱上数学呢，我将分享一点自己的认识。

一、绘本阅读是启蒙

绘本是一种令儿童赏心悦目的读物，图多文少，互相交融，是学校和家庭学习中必不可缺的素材。象《汉声数学》《数学帮帮忙》等都是不错的选择。翻翻书是近几年的流行款，以丰富的色彩、折叠的触感配上简短的文字走进了孩子的视野中，吸引着他们去动手去发现。绘本中不仅仅给予孩子们知识，故事中还会蕴含着哲理，用绘本滋润孩子的童年，使它变为成长中最好的养分才是我们作家长或教师一生要追求的事业。

二、循序渐进是方向

循序渐进是学习的正确方向，也是帮助孩子保持学习兴趣的最自然的方法。数学学习和语文一样，也需要经历听说读写四个方面的培养。听指的是学会边听边思，在听的过程中触发思考。说，不仅能提出疑惑点，还能条理表达自己的观点。读，在阅读的过程中能够找出重点，分辨事物间的异同点。写要求孩子能够准确地用符号，图形或示意图等帮助自己表达思考的过程。听是学习的基础，思考的奠基，孩子只有按序而行，才能事半功倍。因此家长伴读数学故事正是听的开始。

三、持之以恒是关键

要想成就孩子，从小给孩子亲近数学的机会，坚持不懈地伴读是唯一的法宝。只要有恒心，持续地给孩子阅读数学方面的书籍，终有一天你会发现，他的数感、记忆、思维、抽象、分析、归纳能力异于其它小伙伴，那时你的心该有多么的温暖！

四、家校合育是重点

孩子的童年，也是父母最幸福的时光，稍纵即逝。为了让自己的人生不再有遗憾。带领孩子走进数学故事的世界是我们唯一正确的选择。当父母的心态轻松了，不再只记挂着孩子的竞争力、学习力而进行学习，让自己沉浸在和孩子心灵

相惜，情感相通的美好时空里，打开孩子数学阅读的视野，你会发现孩子会越来越爱它，那个叫数学的学科。

五、诙谐幽默是助力

数学是一门思维严谨的学科，有些知识讲解的过程必须是值得推敲的，在语言上会显得平淡无味。我们可以从内容的表现形式上作一些改变，让知识的学习更加有趣。比如：幻方（Magic Square）是一种将数字安排在正方形格子中，使每行、列和对角线上的数字和都相等的方法。它是将从一到若干个数的自然数排成纵横各为若干个数的正方形，使在同一行、同一列和同一对角线上的几个数的和都相等。另类开场则是看《射雕》学九宫，从河图到洛书，龙马神龟齐现身，这两种表现形式，你更喜欢哪一种呢？

再来听这样一个故事。在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸到“生”则生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果？

可是这个昏庸的国王一心要让这个奴隶死，于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条拿掉，换成了“死”字，而大法官并不知道。这下，奴隶的命运会怎样呢？

有个好心的知情人把这个情况悄悄地告诉了奴隶。这个奴隶想了一夜，终于想出了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要奴隶选择“生”“死”时，这个奴隶拿起盒中的一张纸条，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人全惊呆了。你们再来猜一猜，他的命运又会怎样呢？ 故事的带入使得知识本身变得有趣生动了许多，比起那平铺直叙的知识性语言更具有感染力。

六、自编自导是提升

前面提到的绘本，其中60%是国外引进的，说明我们数学教育工作者对这方面的关注度不高，书店里有大量的数学习题类的书摆在最醒目的地方，而有关数学阅读方面的书籍却被挤在角落里，不仔细去寻找还是很难发现的。可入手的也不多，少到无法选择，象李毓佩的数学科普文集系列还是值得细细品味的。近期《有趣的数学文化》和《》的出版给数学阅读又增添了新的活力，两套书均是一线教师亲历编写，可读性较强。在阅读的过程中，有些感兴趣的孩子竟然也交出了若干自编作品，在感到欣慰的同时，也坚定了教育工作者开发数学阅读的信心！

在孩子成长的道路上，要充分提供数学阅读的机会，让他们在故事里边听边思考，一方面能种下孩子习惯阅读的种子，另一方面也能疏解某种程度的考试压力，我们何乐而不为呢？