码书码课进课堂
不知不觉中，二维码已经深入我们的生活，在日常生活中无处不在。近期，我校五年级数学组的三位老师就把码书码课搬进了数学课堂，组建了线上“数学医院”。
当线上学习被按下了快进键，其背后是教与学学习方式的大变革，“教师做配角，让学生们做主角”是顺势而为。此外，众所周知，疫情期间的各种学习资源（包括空中课堂资源）均免费开放供学生学习，它们制作精良，内容全面，但缺少学情分析这一环节，多少会影响学生的学习效果。
面对形势和问题，五年级数学组的三位老师经过反复线上研讨，针对学生现有水平和平时作业、测试中的错题进行题目筛选，多次开展“讲题小达人”活动，把学生推到课堂中央，让学生唱主角，鼓励学生讲题，激励学生展示，因为学生的语言最容易让其他的小伙伴接受。匈牙利数学家波利亚指出，“教师讲了什么并非不重要，但更重要千百倍的是学生想了些什么，学生的思路应该在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于系统地给学生发现事物的机会，启动学生在允许的条件下亲自去发现尽可能多的东西。”讲题是将隐性的思维活动显性化的过程，教师想知道学生到底想了些什么，让学生讲题是很好的途径。活动中三位老师与每一位讲题小主播及时联系，注意指导讲题方法，避免就题讲题，引导他们尽量理清题目的诸多变化，把题目讲“活”。从复习环节到相关题目的举一反三，层层深入；从具体的例子到最后的总结提升精准到位，每个小主播都是精心准备，微视频作品频频传来。
面对小主播视频资源较大，下载困难等问题，在刘冬梅校长的建议下三位老师转变思路，改变方式，上网自学了码书码课的制作方法，把视频资源传到网上生成二维码，再把二维码发布给学生，制作成码书，形成码课，真正做到哪里不会扫哪里，时刻都能学习！同时不需要将视频全部下载，节约了空间，便捷又实用，码书码课就这样悄悄地进入了数学课堂。
码书码课进课堂，充分满足了学生个性化的学习需求。码虽然只是一种形式，但是这种全新的学习方式带给学生和老师的成长是最具价值的。成长在路上，我们一直在努力。(撰稿：陈金花 王小妹)
错题集
错题讲题小达人招募令
码书码课
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