八月的天气，骄阳似火；八月的远程研修，如火如荼。正处在研修中的我们，充实而快乐。本次远程研修的内容，改变了以往的研修模式，求改革，重应用，旨在提高教师应用信息技术开展教育教学的能力。我们研修组选择了“微课程的设计与应用”这一课程套餐。微课程是现代教育理念与互联网技术结合的典型代表，早在上一学期，我们就开始了“翻转课堂”的实践探究，而通过本次远程研修，大家对微课程有了更加系统全面的认识。在专家的指导下，老师们相互交流，开阔了微课程实践的思路，很多困扰的问题都迎刃而解，这让大家的研修有了更大的动力，力争通过研修，不断完善提升自我，顺应教育改革的潮流，做一名现代化的教师，培养创新型、应用型人才。
优秀作业
研修主题：用技术改变教学（50学时） 填
研修主题：用技术改变教学（50学时） 填报人： 韩云
应用
任务
| 通过本次研修学习各种录屏软件，熟练制作微视频，在下学期的教学中运用翻转课堂进行教学改革，激发学生学习数学的热情，提高课堂效率。
尝试和同伴合作运用网络平台学习制作电子书包，并在实际教学中灵活运用。
熟练掌握word、Excel、PPT等各种办公软件，更好地为我的教育教学服务。
重点掌握电子白板的使用和微课程的制作，激发学生的学习积极性，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正掌握和理解基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
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针对
问题
| 如何能运用各种录屏软件制作出有效实用的微视频，重点是能独立进行教学设计，重难点突出，解说语言严谨。
在word、Excel、PPT等各种办公软件的高级功能的学习上有难度，自己有时解决起来有困难。
如何进行电子书包的开发与设计，希望能有完整的思路。
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研修
选择
| 理念篇：pxj47 微课程应用实践与思考
热点篇：pxj55 微课程及教学应用
pxj56 电子书包与教学应用
方法篇：pxj76 微课程的设计与应用
技术篇：pxj76微课程设计与应用
pxj101 教学PPT设计入门[2003]
pxj102 Word应用基础[2003]
pxj104 电子白板的基础应用
pxj46 屏幕录屏软件Camtasia
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应用
打算
| 我想《三角形的认识》一课中，尝试运用电子白板、录屏软件等技术，激发学生学习兴趣，提高教学效率。
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备注
| 希望能在微视频的制作和微课程的开发上能得到有效的指导。
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《圆的周长》微课程设计方案
作者信息
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姓 名
| 张传祯
| 联系电话
| 13001739696
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所教学科
| 小学数学
| 所教学段
| 小学高段 六年级
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电子邮件
| 50161342@qq.com
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单位名称
| 山东师范大学附属小学
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微课程信息
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主题名称
| 圆的周长
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选题意图
| 1.学生在寻求圆的周长测量方法时，每个学生想要都来实验并完成不是很简单，通过微视频的学习，学生根据微视频的学习，既能学到各种方法还能自主实践，在与同学和老师互动时，碰撞出更多火花。
2.探索直径和周长之间的关系，理解圆周率的意义的过程更加直观。
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内容来源
| 义务教育课程标准实验教科书 小学数学 六年级 上册 第四单元 圆 第四课时 圆的周长
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适用对象
| 小学六年级学生
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教学目标
| 1.通过具体情境，认识圆的周长，能运用滚动、绕绳等方法测量圆的周长。
2.通过观察、猜想、操作、推理等活动探索直径和周长的关系，理解圆周率的意义。
3.掌握圆的周长计算公式，并能解决一些简单问题。
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教学用途
| √课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
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1.课前让学生预习这节课的知识点，并动手实践。
2.在互动环节，交流学习心得、不理解的环节或知识点。
3.一起探索更多的方法以及圆周率的拓展。
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知识类型
| □理论讲授型 √推理演算型 □技能训练型 √实验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
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制作方式(可多选)
| √拍摄 √录屏 □演示文稿 □动画 □其他
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预计时间
| 预计时间6分钟
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微课程设计
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教学过程
| 设计意图
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0~1分钟
回忆复习已经学过的平面图形的周长。通过动画展示让学生进一步理解圆的周长的概念。
| 意图：
1.回顾平面图形的周长，为学习下面圆的周长打下基础。
2.让学生初步感受直线图形和曲线图形的区别。
(8PLT5Z0SJY.jpg)
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1~2分钟
利用简短视频的形式给学生呈现绕圆法和滚圆法。
| 意图：
通过微视频上的学习，学生可以自主实践测量方法，并思考是否有别的方法。
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思考圆形花坛或是更大圆的测量方法，激发问题矛盾，让学生觉得无法在用这两种方法，开始探索新的方法。根据旧知联系新知，圆的周长可能会与什么有关系。
| 意图：
引导学生思考方法，激发学生思考的动力，试图联系旧知找出圆周长与圆的半径和直径的关系。
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2~4分钟
利用表格的形式，通过探索圆的周长与圆的半径直径之间的关系，，引出什么是圆周率，让抽象的东西更加直观清楚。
| 意图:
让学生通过实际的算一算，总结出圆周长的确与圆半径和直径有关，并理解圆周率意义，了解祖冲之对于圆周率的研究。
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4~5分钟
总结计算圆周长的公式，并介绍用字母如何表示，并且进行实际的应用，让学生进行相应的尝试。
| 意图：
很自然的引出圆周长的计算公式，并让学生理解，熟练运用。
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5~6分钟
帮助学生理解如何运用圆的半径来求圆的周长。
| 意图：
让学生学会运用半径和直径不同方法求圆的周长。
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设计亮点：
亮点一：（简短视频的插入）微视频中有学生亲自动手绕圆和滚圆的简短视频，课堂上不容易实现的环节学生可以观看微视频后在家充分的实现此环节，并可以有更多的创新。
亮点二：（表格的插入）直径、半径以及圆的周长之间的倍数关系表格的设计，学生其实在课堂中发现和验证也是很复杂的一件事情，在课堂中实施起来很困难，所以学生通过观看微视频，然后自己可以再尝试几次，这样对于圆的周长是它直径的π倍这个事情就了解的更加深刻了。让学生在学习过程中建立各种动手实践活动完成，对于原本抽象的内容更加深刻具体。
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