让“期望”的灵魂播撒“希望”的种子

——读《课堂中的皮格马利翁》有感

三年级数学 朱立娜

当绿意晃动大雁归来的时候，当彩虹架桥床头蝉叫的时候，看那潺潺如弦淡淡如烟的溪水，我才发现不知不觉中我已踏上山师附小教学岗位近一年了。

近一年的附小教学生涯让我深刻的体会到了“教师的成长=经验+反思”，成长的过程当然也离不开书籍的滋养。莎士比亚曾经说过，“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。其中由罗森塔尔、雅各布森著的《课堂中的皮革马利翁》一书成就了我的教师信仰——让“期望”的灵魂播撒“希望”的种子！

《课堂中的皮格马利翁》的作者，通过过大量的对比实验和研究，发现教师的期望、信任与学生智力发展有着正相关的关系。也就是说，教师给学生以深切的期望和充分的信任，学生智力发展的可能性就越大。在实际教学中教师对学生的深切期望和充分信任收到了戏剧性的效果就是课堂中的“皮格马利翁效应”（也被称为“教师期望效应”）。

长期以来，无论是教育家或心理学家都对“教师期望效应”深信不疑，这一效应在教育学、心理学研究中以及在对青少年的教育中被推崇和被广泛应用，成为一个核心理念和经典理论。 诸多研究与实践表明教师期望是一种巨大的力量。尤其对我而言，我的教学对象是一群身心正在发展的孩子，他们的身心发展特征也决定了教师的“期望”对孩子们的成长有着其他成长阶段无法代替地位与意义。所以在这个要求全社会关注青少年人格健全，尤其是关注心理健全与健康发展的背景下，作为人民教师，让我们一起倡导和落实“期望教育”的理念吧。那么如何正确的利用期望效应呢？通过阅读此书并结合自己的教学实践，我总结出了以下三个方面的内容：

首先，我想教师的期望传递要首先要有正确地思想。树立正确的学生观、人才观和教学观就是要学会欣赏每一名学生，欣赏学生的一切，相信每一个学生都存在着巨大的发展潜力，都具有闪光点，都可以成才；用发展的眼光去看待和期望学生，相信学生明天会比今天做得更好。

其次我们必须意识到，教师的期望传递是促进学生发展还是阻碍学生发展，很大程度上取决于教师的期望传递是否符合学生实际。即教师传递的期望目标应该是让学生明确认识到经过自己的努力可以达到的目标。由于这样的目标最富有挑战性，学生既有一定把握，又没有充分把握，要求成功就必须全力以赴，因而能最有效地激发学生内在持久的心理动力，激励和推动学生努力去实现自我，不断朝着教师期望的方向发展。

最后教师要捕捉好时机，巧妙的传达对学生的期望。教育很多时候都是需要时机的出现。不适时表情，不恰当抒发都会适得其反。要将我们的期望传达给学生，教师是一定要注意捕捉时机的。时机往往是稍纵即逝的，需要教师保持一种敏感，一种敏锐。

读完这本书后，我自己总结出了这样一句话——用期望的灵魂播撒希望的种子，现在重新解读下这句话的含义：期望的灵魂是从教师的角度来看教师要把期望教育的理念扎根于内心深处；希望的种子是从学生的角度来看让学生都怀揣着希望成才！我一直认为有了蓝天就有了翅膀，有了追求就有了飞翔，然而这本书让我明白有了“期望”才会滋生出“希望”。从现在开始让我们一起重视、倡导、落实“期望教育”吧！期望教育是一种无形的、巨大的教育力量，我愿把“期望教育”的理念渗透到自己的教育灵魂里，用这“期望”的灵魂去播撒孩子们心中那“希望”的种子！