《色眼识人》读后感
音乐组 刘文婧
暑假期间，我利用休息时间认真阅读了乐嘉的《色眼识人》一书。本书风趣幽默，富有逻辑，并有大量的生活实事和小故事作为理论依据，使原本充满学术性的论断变得通俗易懂。作者通过一个个的小故事，揭露出人的四种性格色彩的特征：红、蓝、黄、绿。
1、红色性格，阳光心态，积极快乐；激情澎湃，梦想万岁；热情开朗，喜欢交友；童心未泯，富有趣味；乐于助人，不记仇苦；善于表达，跳动气氛，真诚信任，感染四方；富于变化，创新意识。
2、蓝色性格，思想深邃，独立思考；成熟稳重，安全放心；情感细腻，体贴入微；一诺千金，忠诚情谊；计划周详，注重规则；讲究精确，迷恋细节；考虑全面，善于分析；执着有恒，坚持到底。
3、黄色性格，目标导向，永无止境；求生欲望，战胜对方；斗天斗地，敢说敢做；坚定自信，永不言败；控制情绪，抗压力强；坦率直接，实用主义；快速决断，甘冒风险；抓大放小，高效行动。
4、绿色性格，中庸之道，稳定低调；乐天知命，与世无争；毕生无火，巧卸冲突；稳定自若，处事不惊；天性宽容，耐心柔和；先人后己，欲取先予；领导风格，以人为本。
书中开篇提到的“挤牙膏”的冲突，说的是作者妈妈和爸爸每天早上起来刷牙时的情景。早上刷牙时，妈妈习惯是倾向于从中用力的一把抓挤；而爸爸习惯从下到上随时卷起保持牙膏形状完整之渐进挺挤。妈妈每天刷牙完毕，东西一扔撒腿就溜；而爸爸总是处理善后事宜——将牙膏捋好，擦干梳洗台面，牙刷朝上并行排列。很显然，妈妈偏向于比较随意的生活习惯，追求自由、自然、自在的方式而不拘小节；爸爸偏向于严谨的生活习惯，注重秩序、规则与条理，在对待任何一个你可能觉得是小问题的问题上，一丝不苟，精益求精。后来作者知道了，妈妈是典型的红色性格，爸爸是典型的蓝色性格。四种色彩的性格的优点大概就是这些，在生活中我们也能略领会一二。
在读完《色眼识人》这本书过后，解开了我的很多疑惑。乐嘉老师将这些复杂的人格以一种更直观，更能理解的方式让我们用一种审视的眼光去看待一个人，了解一个人，知道一个人的性格，更重要的是在读完这些过后，让我学会了如何跟不同的人去相处，去对待事物。他的阐述很精辟，用一种简单易解的方式将社会形形色色的人剖析的很精辟，乐嘉也说过，这个不是将人分类，而是旨在如何去了解一个人，如何与一个人去相处。
这本书不仅是对一个人的渗透，更多的是如何去了解一个人的精神境界，一个人的思维方式，更是一种用他的亲身经历在叙述一段一个人在社会上，工作上，感情上等的社会阅历。 乐嘉在书中把各种性格的优势与缺点分析的非常全面和透彻，对每一个人不仅有相似感，而且还都有借鉴价值，可以帮助你扬长避短，并吸取其他人性格的长处。如果你是典型的某个颜色，那针对性就更强。对于我来说，从书中渗透出的不仅是透过现象看本质，而且更多的是给一个人的一种反思。虽然这本书由于时间原因，没有完全渗透，但是总的说来印象最深刻，最重要的几个观点是首先应当尽量克服对外界评价太过敏感的脆弱神经，其次是应当加强行动能力而非顾虑太多、“化简为繁”，然后是应以更加积极主动的心态应对生活。其实一个人的性格在形成过后基本也就是说不能改变了，但是一个人的品性可以影响一个人的性格，但是不可能改变一个人的性格，所以学会了怎样和不同的性格相处，就等于是抓住了一个人品性，这样大家在一起就会更加努力去做事情，而不是去适应性格。其实在总体审视这本书之外大概发觉自己的性格趋于红色，正如苏联的红色政权一样让人充满激情，让人热血澎湃，乐观积极，做事情时如果自己喜欢的或者是一个团队来完成的事情都会以一百分热情去做。
作者在第三篇目中谈到，对常人而言，谈到性格优势，总是内心萌动。然而直接强调个体的局限，总会引发人们的反弹，从而阻碍自我认知。故此，将性格的局限称为“过当”，可让我们知道优势不注意控制，必将转变为性格中的局限。文中写道，例如：红色的优势之一是无限的兴趣，他们容易在他人眼中多才多艺。但是因为过于追求兴趣广泛性，于是都不太深入，给人博而不精的印象。
蓝色的优势之一是记忆力超强。但这种记忆容纳了所有该记和不该记得一切，然后一辈子抱着伤痛的感觉，背着沉重的包袱来持续地伤害自己。
黄色的优势之一是坦率直接，这让人们和他们的沟通是高效率和不用揣摩的。但因为他们过于直接，可能会伤害到他人的感情。当他们在批判你的时候，往往不会照顾到你的感受。
绿色的优势之一是乐天知命，他们的知足心态贯穿自己的一生。他们可以在小小的舒适和日常生活的常规中寻找到喜悦。但一旦过当，就演变成不求上进，他们将原地滞留，终此一生无所作为。
通过阅读这本书，读者可以明确自己性格中的优点，也会发现性格中的缺点。在日常生活中，学习中，工作中，可以尽量发挥自己优势的一面，改正自己性格中不利的一面。在与他人相处时也能从细微小事中分析他人的性格特点，以便于更好地与人相处、学习和工作。
世界上没有完全同样的两个人，就像世界上没有同样形状的两片叶子一样，所以性格分析不一定是百分百准确地，但其确实有很强的实用性。《色眼识人》，发明了一种简单实用的工具，由四种颜色构成的性格分析体系——通过红蓝黄绿，用“色眼”你就能艳遇更好地自己，艳遇更精彩的他人。总之，这本书博大精深，也许还有更多的没有渗透的部分，不过我也会在业余时间认真审视完这本，在有限的时间里通过这本书，让自己站在新的一个高度。
说话的艺术
——读《老师则样和学生说话》有感
体育组 李 燕
《老师怎样和学生说话》，作者是海姆.吉诺特，一位美国著名心理学家，也是儿童心理学家。这本书中有关老师和孩子之间的交流都用短剧的形式来加以描述，这些形象生动的案例以及幽默的情景对话，让看完此书的我深感敬佩。
作者年轻时曾经担任过教师，写下这样一段话：我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。
是啊，作为一位老师，每天都要与学生接触、交流。有的时候可能你一句不在意的话语就会深深刺痛学生的心；可能你觉得很随意的行为就会伤害学生的心灵。读了《老师怎样和学生说话》这本书让我懂得老师与学生之间的交流是有技巧的。
一、努力做最佳师表
文中让我记忆最深的一段话：最佳师表的老师们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。这段话让我懂得怎样做能成为最佳师表的老师；也让我在以后的教学中知道该怎样做；更让我认识到，当学生在犯错的时候，老师不是批评、质问、责怪学生，而是尽力去安慰学生，尽快让学生恢复自制和自尊；当学生在遇到害怕的事情时，老师不是去否定学生的感受或者说一些冷冰冰的道理以及做一些言语过激的事情，而是认同学生的感受，理解孩子的心情，尊重学生。
作者说:“老师和蔼的态度胜过了一切的争论和讽刺。”既然事情已经发生了，接下来我们能做的是尽量减轻事情发生所带来的后果。只要有积极的态度，再大的裂缝都是可以解决的。只有理解孩子，尊重孩子，相信孩子，认同孩子的感受，方能拉近心与心的距离。
二、远离最差师表
吉诺特说：“一名老师就像一名外科医生一样，不能轻易地开刀划伤。否则，就有可能留下永久的伤口。”我非常的赞同。文中让我知道了，哪些行为是最差师表的表现；让我知道：师生之间是禁止说专横而且带侮辱性的语言的；嘲笑或者讽刺学生并不符合教育的精神；骂人是老师的一大忌讳。有品位的人从不刺探别人的隐私，保持礼貌就要保持距离。没有别人的邀请和许可，就不能去侵犯别人的隐私。每个人都有自己的个人空间，有权做出自己的选择或者保持沉默。
在教学中，我们每位老师都应该意识到，不能对孩子采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言以及其他各种伤害。这样，老师就可以在与孩子的交流中变得熟练，谨慎，冷静和理性。”
三、师生之间要恰当的交流
师生之间怎样“恰当的交流”？当学生犯错误令你非常生气时，这时候你该如何表达自己的愤怒而不对学生造成伤害呢？让我学到了这时候通过运用“我”的语言来保护自己和学生。例如：“我很生气”“这太让我生气了”“我对此非常愤怒”等等。这些语言要安全得多，远胜于说“你简直是只害虫”“看看你都做了些什么”“你真是愚蠢极了”“你以为你是谁”等。在教室里还要尽量避免激起孩子的抵触情绪，尽量不使用一些对孩子产生压力的句子：比如：‘你必须……’‘你最好……’等等。在遇到冲突时，为了避免传达批评性的信息，老师可以陈述自己的感受和期望，并使用“我”字开头的句子。“你”字开头的句子，最好是在帮助孩子、回答孩子抱怨和提问的时候使用。
所有的这些让我更深刻地认识到，在以后的教学中应该怎样去改变自己的言行，怎样去维持自己的教育原则，怎样真正地去与学生交流沟通。在处理问题时，对待孩子应该怎样说话，怎样称呼等。
四、教师表扬要有艺术性
文中作者提出了一个有益表扬的基本原则：“描述而不评价，叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。”谁都知道，作为老师，不光要传授书本上的知识，还要教会学生对生活中的每件事作出判别。也就是我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。
在教学中要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。只有不判断孩子的品格和个性的表扬，才能孩子的焦虑，让孩子没有顾虑地进步。
这本书让我领悟到了教师的言行会直接影响学生的成功与失败，也使我了解了不少教育的方法，也掌握了在与学生的交流中我们一定要注意说话的技巧。这本书中的内容，都以鲜活的事例呈现出来，值得我们去欣赏，去领略书中的奥秘。
终点又回到起点
——《逛了一圈》读后感
美术组 徐凯妮
读到这本书，得益于我们组宋黎辉老师。上个学期跟着她，买了好多书。说实话一直觉得如果因为一个故事或一个哲理购买一本性价比自认为不高的书不值得。但是《培养孩子从画画开始》《艺术大魔法》《颜色的战争》《狂了一圈》等等绘本书，确是我丝毫没有犹豫就买了下来，而且反复读了多遍，每遍都有不一样的收获，今天，我想重点说说《逛了一圈》这本书。
图画对我的吸引。
没有犹豫就买的原因是里面奇妙、好玩的图画，拿在手里好像看到了一幅幅的测试眼力的试题，原来简单的黑白色调里深藏玄机，不同凡响的设计让这本书可以正反来看，正着看的第一页就是反着看的最后一页，正反翻完一遍才是一个完整的故事。由清晨便出发的旅程引领我们领略一处处不同的风光，安静的田野，忙碌的乡间公路，城市的繁华，暴雨的迷离。最妙的是当你以为看到书的结尾时，把书转一圈，读者的视线和心情也随之转了一圈，继续跟随黑白色的静谧画面一同完成一段难忘的旅程。而刚刚已经看过一遍的沿途风景也产生了神奇的变化。
这本书的画面是图画书中不多见黑白图画，作者在黑贝两色之间运用了巧妙的矛盾空间的设计，不但丝毫没有减弱画面的欣赏美感，反而更增添了一份静谧与巧思，展现了如同中国传统水墨一般清新儒雅的气质。呵呵，这么好玩的东西不据为己有真是一种遗憾。所以第一眼我就喜欢上了它！买它是一举两得，除了我的需求，更主要的是可以培养孩子的观察力和想象力，四年级美术教材上正好有这样一课叫《黑与白》，讲的就是正负形。
换个角度看世界。
一幅图画从不同的角度看有不同的含义，可以正着看，可以反着看，同样我们这个精彩的世界不正也是这样吗？这可能就是辩证法、唯物论的一部分吧！看完这本书，让我对这一点更加的坚定不移。所以什么事情都要看到其中的两面性，就像“破财免灾”、“赛翁司马焉知非福”一样，用乐观的心态看待不如意的事情。
终点又回到起点。
有一首老歌就有这样的歌词“终点又回到起点，到现在才发觉。”是啊，就像逛了一圈一样，多少时候再回首时蓦然发现终点就是起点。就好比是我们的人生，老时 发现自己又有了幼时的善良和单纯，在人生的道路上逛了一大圈，才发现自己又回到了起点，只是在逛得过程丰富了每个人的人生，不同的人逛得路程不一样，沿途发现的风景也不一样。同样的终点又回到起点，每个人的收获是不一样的。
《中国哲学简史》读后感
综合学科组 王敏
下面我和老师们分享一下我暑假读书体会。因为教儿哲课的缘故暑假里我专门找来一些哲学入门书籍来读，我读了《苏菲的世界》，《理想国》《乌托邦》以及《中国哲学简史》《西方哲学简史》感觉西方哲学家的书比较晦涩难懂，而《中国哲学简史》深入浅出，通俗易懂，引起了我的阅读兴趣，读后确实令我受益匪浅。下面和各位老师分享一下读书心得。
首先介绍一下作者冯友兰：中国当代著名哲学家、教育家。所著的《中国哲学简史》享誉全国，他在中国学术思想史上做出了重要的贡献，也是对中国影响巨大的思想家之一。《中国哲学简史》是冯友兰先生于1947年在美国宾夕法尼亚大学讲授中国哲学史的英文讲稿，后经整理，于1948年由麦克米伦公司出版。此书一出，立即成为西方人了解和学习中国哲学的超级入门书。
在我最困难的时期，使我重新找回内心平静的生命灯塔是中国著名学者冯友兰的著作《中国哲学简史》。 ——韩国史上第一位女总统朴槿惠
由此可见，这本哲学书给人心灵的力量是多么的巨大。我简要介绍一下这本书：这是一部只有300多页，20多万字小部头的书，它讲述了中国哲学的上下5000年的发展历史，共分为28个章节。第一章 中国哲学的精神，第二章 中国哲学的背景。从第三章到第十七章讲了 诸子各家的起源，儒家的开山始祖：孔子，儒家的理想主义派：孟子，儒家的现实主义派：荀子。孔子的第一个反对者：墨子，道家第一阶段代表：杨朱，第二阶段代表：老子，第三阶段代表：庄子，韩非和法家。然后又讲了佛学的建立、禅宗静默的哲学，新儒家。最后讲了西方哲学传人以及中国哲学在现代世界的作用。这本书深入浅出的梳理了古今中外的相关知识，是冯友兰先生史与思的结晶，充满了其人生的睿智与作为哲学家的真知灼见。
在这本书中有一句话给我印象最深"哲学在中国文化中所占的地位，历来可以与宗教在其他文化中的地位相比"，它使我感受到中国哲学思想在国人心中的分量。哲学这门科学并没有在中国古代被命名过，但是他潜移默化地浸入到我们中国人的思想，从前，一个人如果受到教育，首先就是受哲学这方面的启蒙教育。比如，为大家所熟知的《三字经》，它是孩子们刚学认字所通用的课本，《三字经》的第一句"人之初，性本善"，这是孟子哲学的基本思想。还有，"四书"都是读书人的必学教材，它们实际上是孔子的哲学著作。中国人可以说人人都是哲学家，比如我们在座的老师们和我周围的朋友，他们的话很有思想和哲理，令我佩服。
从这本书中，我发现了中国哲学的两个特点中国无论哪一派哲学，关切政治和伦理道德。因此，它主要关心的是社会，而不是宇宙；关心的是人际关系的日常功能，而不是地狱或天堂；关心人的今生，而不是来世。第二个特点哲学教导人向善去恶，比如：儒家推崇"仁义"，仁的本义是爱人。孔子说“己之所欲，施之于人"己所不欲，勿施于人。常念及此，人们就会善待自己身边的人。孟子曰："老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼"，每念及此，人自然变得更爱自己的父母，子女和亲人，也同样自然地去爱护别人。若天下人都有此心，我们的社会多么美好。孟子认为"民为贵，社稷次之，君为轻"，为官者理解了这个道理，懂得了人伦之道，自然要竭尽所能来为人民大众谋福利。 这是多么理想的社会啊。我看到了中国哲学特别积极的一面。
最后，作者在书中提出了四种关于人生境界的看法，即自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。对我也是大有启示的，看了之后使我心情开朗。在工作生活中更加舒畅自如。
这本书是我敲开哲学之门的一个突破口，我还会继续再读有关哲学方面得书籍，为教学打好理论基础。
孩子来自天堂
信息技术管理处 李新梅
各位领导老师，大家好！感谢学校给我机会跟大家分享看到的好书，咱们轻松点哈，大家从我的体形就能看出来哈，我是一位刚生完孩子的新妈妈。假期里，我在照顾好孩子的衣食起居后，就开始考虑他的精神需求了。他在想什么呢？需要我做些什么呢？我不求教育的孩子有多么出色，只希望能在他最合适的年龄给他最正确的引导。于是我就开始翻阅育儿书籍。今天这本孩子来自天堂就是其中一本。又因为我是老师，所以，在看书时很自然地就会想到自己的学生。而且这本说中的很多理念都可以借鉴到教学中。由于时间关系，我仅把其中的几点拿出来跟大家分享一下。
首先就是孩子的四种气质。心理学上分的四种气质，我觉得很抽象，很难将学生对号入座。这里把孩子分为敏感型、活泼型、反应型和接受型。用的这些词我觉得更直观一些
首先是敏感性的孩子。大家经常说这孩子很敏感，就是容易多愁善感。尽管所有的孩子都需要理解，可是敏感型的孩子需要更多的理解才能化解抵触的情绪。
举一个身边的小例子。有的孩子可能跟妈妈说：“我今天心情很不好，小朋友都不跟我玩。”妈妈会说：“那真是太糟糕了。”之后那个孩子说：“小雨对我还比较好，他喜欢我画的画。”这时，如果妈妈说：“这不是有人喜欢你嘛，也不是很糟糕了。”如果这样说，那效果就不理想了，孩子会说：“就是很糟，根本没人喜欢我。”这就是敏感型的孩子，如果他们不能获得理解，就会更夸张地渲染问题有多严重，以获得所需要的同情。所以，妈妈可以说：“我今天心情也很糟，路上堵车堵得太厉害了。”这并不是在寻求安慰，而是要引起敏感型孩子的共鸣。
敏感型孩子要感受到并不是只有自己那么痛苦，这样他才能释放消极情绪，当他的心情平复后，不要对他的转变过于关注，就让这件事情过去。慢慢孩子就会体会的哦释放消极情绪没关系，这样他能显露出自己的天赋来。比如，感知力强、富有同情心和创新精神。
再来说说活泼型的孩子。一提到活泼型孩子，大家最先想到的是班里最调皮捣蛋的那几个孩子。没错，就是他们。这种类型的孩子不太关注自己内心的感受，所以我们批评他们时，根本觉不着。他们对影响他人非常感兴趣。所以，咱也经常看到小时候调皮学习不好的孩子，长大了反而可以干出一番事业来。因为这样的孩子他们善于影响别人，带领大家来一块做事情。
这样的孩子需要父母或老师为其做好规划，比如，咱们课堂上设计有层次的练习，让学有余力的学生可以有事可做。
接下来的反应型和接受型，我就不再详细介绍了，感兴趣的老师可以到书中来看一看。接下来我还想说一说正面教育的5个原则，这也是书中最重要的部分：“与众不同没关系，犯错误没关系，释放消极情绪没关系，要求更多没关系，说“不”没关系，但要记住父母才是主导者”。
没关系也并不是说孩子的所有需求都能被满足，孩子就学会了两个重要的技能，延迟满足和自我克制。通过和父母或者老师的谈判，锻炼了学生的口才和思维能力，更重要的是，孩子无需压抑真实的自我。
孩子来自天堂，他们早已经具备了成长所需要的一切。我们所能做的就是用温暖的双手牵引着他，用真诚的话语鼓励着他，用爱和理解陪伴孩子，勇敢前行，一路阳光！
