初识主题阅读教学

----有感2014青岛全国阅读深化教学培训会

山东师大附小 方迎

2014年10月15日到18日，有幸来到美丽的海滨城市青岛参加了全国阅读深化教学的培训会。两天的时间里，听了三场深刻的专家的报告会，六节精彩的课堂呈现，还有课后老师们热烈的互动，这一切都让自己内心洋溢着一种满足和幸福。

中国教育学会教育实验研究分会“主题阅读”课题组首席专家、全国中学特级教师、首届全国中小学明星校长陆恕在会上做了《弱水三千，只取一瓢》的专题讲座。七十八的陆老师有着亲切的笑脸、幽默的语言、敏锐的把握、巧妙的点评中折射出扎实的功底及做人的道理，洒脱处透露着细致的关注，能聆听他的讲座，真的是一种享受。

下面简单汇报一下自己的感受：

首先，主题阅读研究，就是力图在一个主题的引领下，把众多文章放在一起阅读，形成一个大语境，让学生学会在理解中运用、在运用中理解。随着年级的升高，语文教学要逐步从“写什么”向“怎么写”、“为什么这样写”转变。主题阅读“一主两翼”解决了多读书，读好书的问题。什么叫“一主两翼”一主就是以人教版义务教育语文教材为主，“两翼”就是课题组开发的《新语文主题阅读》和《主题式·经典诵读》。这三套教材就构成了主题阅读的教材体系。一主教材中一个单元是四篇文章，而两翼教材中《新语文主题阅读》一个单元有八篇散文，《主题式·经典诵读》一个单元有十首诗，加起来22篇文章组成了一个主题大单元。

那么一个大单元14节课的7种课型的整体安排是怎样的？七种课型的位置顺序如何安排？它们的内容是什么？它们的目的是什么？他们的特色在哪里？陆老师用一张表格将它囊括：

通过这样的主题教学就更好的解决了学生的阅读宽度和广度的问题。

联系我们平时的语文教学，能够意识到阅读的重要性，能够督促学生去积极阅读课外书目，但是在落实的方法上还是不够扎实，主题教学很好地解决了这样的问题。如：

一、可以“人物”为核心的多重视角拓展阅读

教材中有些主题是围绕“人物”确定的。如人教版六年级上册第5单元选取了鲁迅的作品《少年闰土》，周晔的《我的伯父鲁迅先生》，阿累的《一面》，陈逸飞的《有的人》。在“资料袋”、“日积月累”中，还介绍了鲁迅和鲁迅的相关作品、名言等。在此基础上，教师若以“走近鲁迅”为主题，还可以拓展到张允宜写的《逝去的锐利》，赵雯雯写的《守望百草园和三味书屋》，龚晨露写的《永远的回忆》等文章。这些文章题材广泛，视角多样，可以让远离鲁迅时代的学生，更多元、系统、集中地了解鲁迅，从而在心中建构起一个鲜活立体的“鲁迅先生”的形象。

二、由一篇课文走进一个作家作品的阅读

有思考的阅读者会有一种寻根逐末、读之若渴的阅读期待。德国美学家姚斯告诉我们：实现教学有效性的前提是把握学情并找准阅读教学的起点，即教学前或教学中必须关注学生想要了解什么或有什么疑问，并从中清楚地捕捉到学生最想了解什么以及最需要了解什么。教师在此基础上设计并开展阅读教学，不仅会使阅读教学方向明确、动力充足，而且还能促进学生自我求知、自我探索、自我发展。教材中由一篇课文走进一个作家作品的阅读元素有很多，如果教师能掌握这些元素，就会让学生产生强烈的阅读期待，并由一篇文本顺利过渡到整本书的阅读。

三、由古及今的比较拓展

即由“现代白话文”进入“小古文”的学习。教材中有很多文章是由经典的小古文改写的。因此，这种方式的拓展其实是一种文化的回归、一种对文学本源的探寻，它所产生的意义远非一篇文言文的阅读。如在教学人教版三年级上册第5单元《盘古开天地》时，在学生读懂、读通、读透现代白话文的同时，如果教师能够引导其对照读懂并背诵古文版的《盘古开天地》（选自《五运历年纪》），并从学生之口啸出“首生盘古，垂死化身；气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月……”这样的句子，课堂一定会呈现出“视接千载，思通万里，气贯古今”之大观。

四、由“改编文”到“原文”的比较拓展阅读

课文是个例子，但很多“例子”是被改编的。从“改编文”到“原文”的阅读，可以让学生站在审视者的高度，去品评两篇有诸多相似但也有些许不同的作品，并做出独立判断。如巴金的《鸟的天堂》原文与教材有5处不同，孰优孰劣，需要学生在对比、品评中加以鉴别。这种带有鉴赏性的比较阅读更能彰显学生“仁者见仁，智者见智”，见证“人读人异，人言人殊”的阅读个性。

五、中外同一主题的比较拓展阅读

同一主题的中外作品所体现出的“作品风格”，涵盖了一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点，这正是需要语文教学非常关注的。丰子恺的《白鹅》与苏联作家叶·诺索夫的《白公鹅》一样清新明快、细腻可人。但前者语句诙谐幽默、善用对比，后者用词考究、喜用细节描写。学生在阅读时，倘徉于不同国度、穿行于风格不同但同样曼妙的文字当中，其阅读快感不言而喻。

正如山师大魏薇教授在第一天的报告中所谈的，“一个人的阅读史，就是他的精神发展史。“希望每一个孩子都能通过我们的努力更加健康的成长。