6月13日，全国著名教育家窦桂梅“主题教学”思想研讨会在淄博傅山集团举行。本部语文教师高真真，数学教师秦蕊参加了此次研讨会。

上午听取了清华附小校长窦桂梅执教的主题教学研究课《大脚丫跳芭蕾》和她的“主题教学”思想专题报告会。窦校长的研究课指向每个学生的个体，实现了因材施教，尊重了学生的个体差异，通过主题教学的模式打开了学生的思维，真正实现了“授人以渔”的核心理念。下午听取了特级教师汤卫红的《等号再认识》。汤老师的精彩课堂也获得了与会老师和专家的一致好评。

6月14日，两位教师又聆听了清华附小党总支副书记王丽星执教的《数字的用处》一课。王老师的循循善诱、稳如磐石，再次给我们呈现了一节与众不同的数学课，课上学生们的谈话式学习和精彩反问环节，让课堂气氛达到高潮。下午的音乐课、体育课形式新颖，真正做到了让学生在课堂上学有所效，学有所用。

为期两天的培训，让我们头脑充盈了，活跃了，更加激励着我们在教学的道路上愈行愈远！（撰稿：高真真 摄影：秦蕊）

学习心得：

主题教学，让“课堂”更精彩

——窦桂梅主题教学思想研讨会学习体会

四年级语文组 高真真

2015年6月13日，全国著名教育家窦桂梅“主题教学”思想研讨会在淄博傅山集团举行。感谢校领导给我这次机会，很荣幸能够参加本次研讨会。在研讨会上，由清华附小窦桂梅校长执教的主题教学《大脚丫跳芭蕾》，给我留下了深刻印象。

“主题教学”最初来自窦桂梅校长的“三个超越”，即“基于教材，超越教材”、“立足课堂，超越课堂”、“尊重教师，超越教师”的实践，目的是想解决教学效率与质量问题。经过多年的实践，“三个超越”成长为一个相对完整的体系。学校教研团队探索课堂形态的重建，形成目标、内容、实施、评价“四位一体”的主题教学实践模式。具体来说，就是明确指向语文素养与核心价值观的教学目标，重构语文课程内容，实施“长、短、微”课时设置，建立多元评价体系。

我们学校也在进行主题教学的研究，正好我所在的四年级也正在探究主题教学的相关内容。对于四年级的学生来说，主题教学的内容往往比较简单，一般涵盖三大部分：基础字词、朗读课文、补充适当的课外知识。操作起来，容易出现相对枯燥，落实任务缺乏标准的问题。

但是看了窦校长的课，给我很大的启发。他把学习内容和学习方法相结合，让学习的内容可视化，学生兴趣更浓，而且落实起来相对降低了难度。比如初读故事部分，第一遍由老师范读，学生找发现。第二遍跟老师读，进一步发现……；第三遍自己读，再次体会绘本的构图、色彩以及人物；老师的谈话润物细无声地训练了学生口语表达的逻辑性；用结合生活实际的方法，体会作者用构图的意图；用“我发现”的方法，不断找出书中人物出现的次数、场合，分析人物的性格特点及品质……这些环节，无不渗透着浓浓的“语文味”，而且从不同的视野给学生种下“真善美”的种子，让每一个听课的人，都深深地感受到，这才是真正的语文课！

本次研讨会，窦桂梅校长和清华附小的教师团队围绕“主题教学实践了什么？”“主题教学改变了什么？”“主题教学启示了什么？”等专题进行了研讨，给了我们一种思想、一种方法，既在理念上引领，又提供可操作的实践体会。

以上就是我对此次活动的总结和感悟，再次感谢领导给我这次学习的机会，谢谢！

参加全国著名教育家窦桂梅“主题教学”思想研讨会有感

四年级数学组 秦蕊

2015.6.13—14日，我有幸前往淄博参加了全国著名教育家窦桂梅“主题教学”思想研讨会，每位专家的教学课堂都让我受益匪浅。其中有两节是数学课，分别为清华大学附属小学汤卫红教授执教的《等号再认识》和清华附小另一位数学教师王丽星执教的《数字的用处》。其中汤老师的这节课给我的印象最为深刻。

清华附小的汤老师执教的一节数学主题课“等号的再认识”。这不是我们小学数学课本上教学内容，但又无时无刻不存在于学生的学习过程中，一直贯穿于整个小学阶段的学习。孩子们对等号的认识多数都停留在“表示得到某个结果”的意义的认识上。为了打破学生的常规认识，丰富学生对“等号”的更深理解。汤老师从探讨学生的错误算式“3×5+4=15+4=19”入手，初步得出单单把等号理解为“得到”是不行的。接着通过看天平写算式，理解等号“表示相等”的意义，不仅是具体数字之间的相等，还有未知数之间的相等。最后延伸到函数之间的相等关系，一个量发生变化，必然有另一个变化量与之相对应。通过这节课的主题探讨学习，学生对等号的认识有了一个全面的理解，不在拘泥于仅表示得到，也不在认为等号一定是左边写算式，右边写结果。

这两节课老师的教学体现了大教育家的风范，在和学生“聊数学”的同时，挖掘出了数学课本里没有的更深入的内容，整堂课数学味浓厚，为学生后续的发展注入了能量。