《小学陶艺主题课程的整合与实践研究》是历下区规划课题，从弘扬中华民族传统文化，传承中国陶艺文化的虞舜精神，增强小学生文化自信，以传统育美德，提高小学生陶艺学习兴趣和创作水平，培养和发展小学生的美术核心素养出发，重点研究了如下内容：（1）小学美术课程标准中陶艺课程内容的标准; （2）适合本校特点的陶艺主题课程体系；（3）实施陶艺主题课程的教学策略；（4）发展小学生美术素养的陶艺活动。
通过研究，取得了以下研究成果：
开发了“舜·和·陶·意”校本课程体系。
1.制定出了校本化陶艺课程标准。
本标准的制定依据了中国学生发展核心素养、美术学科核心素养、山东师大附小课程体系以及《2011版美术课程标准》和《山东师大附小美术课程标准》，包括核心素养、核心能力、学习领域、课程标准、课程目标、课程评价、课程实施、课程内容等项目。
2.撰写出了校本化陶育主题课程纲要。
本纲要的撰写结合了虞舜文化、儒家思想和学校荷学课程理念，具体内容包括学习领域、课程目标、课程评价、课程实施、课程内容、主题内容设计说明等。
3.整理出了校本化陶艺主题课程内容。
纵向结合新课标和不同版本美术教材，整合了1——6年级一学年20课时的教学内容；
横向根据陶艺校本化课程目标和课程纲要，结合济南泉城文化，整理出了一学年30课时的陶艺主题课程内容。
4.探索出了陶艺课堂教学评价标准。
教的评价从课程设计方案、领导巡课、作品展览、课题汇报等方面进行；学的评价从工具材料准备齐全、积极参与课堂活动、认真听取别人建议、大胆表达自己想法、安静创作精美作品、文明礼貌团结协作、认真做好卫生整理等角度进行，全方位评价小学生陶艺课上的学习习惯。
（二）探索出陶艺主题课堂教学新模式。
校本化陶艺课堂教学模式确定“赏、学、思、创、评、展”六步，并借助不同的陶育课堂进行了充分展示。
（三）提炼出普及校园陶艺的实践策略。
1.依托美术课堂，整合陶艺内容。
2.结合学校活动，普及陶艺文化。
3.走出去请进来，创设学习氛围。
4.评选陶艺传人，激发学习动力。
5.开发主题课程，延续课题研究。
（四）提升了教师的科研能力和专业素养。
1.提高了教师的陶艺专业素养。
2.催生了工具书式课题研究成果。
（1）编撰了《趣味陶意》、《山城水色》、《泉韵荷香》等教材;
（2）设计了对应教材的陶育主题课程教案;
（3）编写了《舜和陶意》主题课程导航单；
（4）编印了《陶艺成长记》画册。
研究过程中，结合美术新标准、“全面复兴中国传统文化”的重大国策和党的“立德树人”根本任务，通过田野调查和问卷研讨等方法，借助前期相关研究成果，对本课题进行了定位，将“以陶育德、以美育人”作为本课题的研究宗旨，
打好了校本化陶艺主题课程整合研究的基础。
运用文献研究法，通过查阅大量资料，撰写了校本化陶艺课程标准，纵向整合了“趣味陶艺”、横向编创了“山城水色·泉韵荷香”共50课陶艺主题课程内容，并据此设计了陶艺主题课程学习导航单，依托陶艺课堂，探索了行之有效的教学方法及“赏、学、思、创、评、展”教学模式和过程性评价机制，建立健全了校本化陶艺主题课程体系。
本课题的研究，遵循了学生为主体的教育原则，关注了学生的主动参与性。通过开展多次专题研讨、课堂展示、社团研学及主题作品展等活动，带领广大师生系统地了解了陶艺的历史及发展，深入学习了现代陶艺技法，编印了陶艺主题画册，创设了良好的学校陶艺教育文化氛围。
随着课题的开展，课题组老师们也已具有课程资源开发的意识，能从实际入手，结合教学中的问题，认真备课、上课、展示，并及时总结反思陶艺教学感想。
总而言之，本课题的研究，不仅积极响应了国家《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》号召，从学校实际出发，遵循了学生的发展需求，将陶艺文化从课堂延伸到课外，激发了学生参与陶艺创作的兴趣，美化了校园文化，沉淀了学校传统文化底蕴，而且，课题研发的《舜和陶意》课程纲要和学习导航单，在学校年会中进行了全面展示，收到与会专家和家长的一致好评，课题成果获得了学校科研成果一等奖、历下区第二届教育科研优秀成果，并在历下区中小学美术教研大会上进行了课题成果推介，成功地吸引到更多学校进行陶艺教育教学研究，拓展了学校陶育的外延，推动了历下陶育的研究热潮。（作者 徐凯妮）
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