近期，由李洪燕主任主持的的济南市教育科学“十二五”规划2013年度教师专项课题，通过了济南市规划领导小组的审核鉴定成功结题，其成员有周婕、赵东亚。
本课题采用文献研究法、调查研究法和案例研究法，针对以下几个方面进行了研究：1.促进小学生英语口语交际能力发展的教学策略研究。2.小学生英语口语校本教材开发研究。3.小学生英语口语水平评价体系研究。4.小学英语口语教学评价体系研究。课题研究过程中受到历下区教科室领导、我校领导的高度重视，取得了一定的研究成果，于2016年12月结题。
课题研究成果主要有：
一、教师教学方面成果：
通过课题研究，形成我校英语教师口语教学策略，并积极应用于各年级的英语教学中：1.让有感情地朗读课文对话。2.让学生生动形象地表演课文对话。 3.引导学生情境中使用对话，APP趣味操练。4.鼓励学生敢于开口，搭建宽阔的交际平台。5.发挥评价功能，让学生乐于开口，激励口语活动的持续发展。新的教育理念，带来新的课堂生机和活力。同时增强了教师科研能力，课题研究让老师更加全面的认识学生，给老师们带来了全新的教育理念。改变了教师的教学行为，课题研究过程中，教师们注重研究教材，做到因材施教。(四)研究的过程中，善于积累思考总结，参与课题研究的老师们提高了教育科研水平。
教师英语口语教学策略的研究带动了教师进行口语教学的研究，开阔了教师的教学思路。
二、教师口语测试方面成果：
(一)1、2年级口语测试方法：教师一对一进行口语测试，及时了解学生语音语调并进行指导。
(二)3、4、5、6年级学生教师借助网络平台，一起作业网，进行口语考察和测试。
借助一起作业平台，3、4、5、6年级学生可以的都比较客观的口语测试评价等级，并且学生还可以在平台上进行语音训练。
三、学生方面成果：
(一) 通过本课题实践，孩子们的表现欲望和求知欲明显增强，能在各种交际活动中学会倾听表达和交流，逐渐养成了英语思维能力，发展合作精神。
(二) 通过本课题研究，学生的心理素质明显加强，更多孩子敢于大胆质疑，大胆发表自己的见解。
(三)通过课题实验研究，激发了学生的创新思维，学生的个性得以良好的发展，学生的兴趣、爱好、特长得到较好的发展，学生的口语颇具个性化，也更加规范了。
(四)通过课题实践，孩子们对口语的重视程度有了很大改观。
