五年级的学生进入小学高年级阶段，随着年龄的增长，学生们的生活范围和认知领域进一步扩展，对知识的探索已经不满足于对表面浅显的了解，而是对知识的纵向探索欲望逐渐加深。主题课程就围绕“探索声音”这个点，五个学科的老师依据自己学科的特点分别设计了一系列的课程：

首先，由严谨的科学老师带领学生探索声音的由来和分类。

在《怎样听到声音》一课中，老师设计了两条主线，一是以活动为主线，创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验怎样产生声音，二是以问题为主线，激发学生主动参与、深化对概念的理解和应用。学生初步接触探究实验，需要花时间、重细节去理解掌握。把理论知识与生活结合，有丰富的听觉体验，以问题为导向，引导学生的发散思维。

其次，音、体、美和信息学科的老师分别带领学生们走进声音在生活当中的运用。

听，学生们正在用自己的歌声和琴声来表达对友谊的赞美和追求。这节音乐课都围绕“学生自主学习”来进行，让教学在“游戏导入—学习重点乐句—整体听赏—分解学唱—整体练习—情感升华”中逐步落实，让学生们学的轻松，唱的愉快。

瞧，孩子们开心的笑脸，他们正在上体育课！这节体育课是韵律操。韵律操是让身体的组织结构更加精巧的一种游戏，它是教给我们怎样去开动心灵的游戏，是让心灵和身体理解节奏的游戏。做韵律操会使人的性格也富有韵律感，富有韵律感的性格是美好的，强大的，能够温和地顺应自然的法则。

学生们的神情格外的专心致志，这是美术课《感受声音》。在这节课中重在用美术的语言去分析、感受和表现听觉。通过由浅入深的感受不同角度的声音，用美术的抽象语言去表现，并能用美术的语言去分析，从而达到内心对声音感受的升华！并充分的运用点线面色相结合的抽象表现形式，体现组合之美，表达自己对某一声音的独特理解。

看呀，学生们正在兴趣高涨的一起讨论用写程序的方式去播放音乐呢。这是一节信息课，可是在课堂上又回荡着音乐。老师带领学生在之前学习其他指令积木的基础上，学生对于“声音”模块的使用非常熟练。本节课简单提示一下即可。对于“演奏”的方式，通过引导学生对“事件”模块观察，发现程序中除了可以让音乐自动播放还能用弹奏的方式。是重点但不难，观察提示之后，直接采用小老师演示的方式，节约了时间。

最后，由儿童哲学老师组织学生通过观察和辩论来对本课程进行总结。

《美丽的错误》教学主要是围绕着对和错不仅是对立的，而且在一定条件下是可以相互转化的。通过哲学故事、同学们讲身边的事例，辩论会明白这个道理。学生明白在不小心犯错误的时候，不要慌张，也许在错误中能够有新的发现，善于发现错误的价值，对与错在一定的条件下是可以相互转化的。

经过两个星期的探索与实践，我们的主题课程较为完满的结束了。通过多学科课程整合的这种形式，学科之间的联系加强了，学科知识丰富了，老师和学生们的收获都很多，期待下学期主题课程的到来！（撰稿：宋春雨 摄影：李贵贞）

李晓霞执教的科学课《声音的由来》

宋春雨执教的音乐课《友谊的回声》

刘猛执教的体育课《广播操》

房焕执教的美术课《感受声音》

赵健执教的信息课《奏响欢乐音符》

王敏执教的儿童哲学课《让错误变得更美丽》