4月18号上午，六年级数学组王小妹老师在6.10教室执教了《生活中的折扣》一节课题研究课。校长助理、教学研究中心主任刘贵华，教科研室主任边淑文、副主任李洪燕参加了听评课活动。

本学年我们的校级课题是《基于学导案培养小学生数学自学能力的研究》，研究目标主要是发挥“学导案”在推进自主、合作、探究学习中的独特作用，提高课堂的趣味性、人文性，激发学生的学习兴趣和问题意识，同时探究学导案的有效使用方法，创建高效课堂。学导案的评价机制，实现评价主题的多元化和评价方式的多样化方面也是我们要研究的一个方面。

本次王老师选的研究课的内容是人教版六年级下册数学第二单元的例5《生活中的折扣》，教学目标是使学生通过多种活动，利用所学的百分数的知识，理解不同促销方式的数学意义，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。王老师从生活中的打折语出发，带领学生探究打折的奥秘，分别对打几折，满减问题，买五赠一问题进行了深入的探究。结合百分数的知识，帮助学生理解不同的打折语的本质，打通数学与生活的联系。课堂上学生积极思考，主动参与，借助导航单的引导，小组合作的形式进行深入探究。

“学导案”在自主、合作、探究学习中发挥的作用体现在三个方面，在引入环节，我们通过三家店销售同一款书包的例子，让学生自主发现选择便宜的商品不仅要观察折扣，还要观注原价。在新授部分，我们利用导航单对生活中经常见到的“50%”即五折，与满减两类方式进行对比，让学生深入理解两者的区别与联系。在买书环节中，我们又充分展示了导航单的优势，把生活中常见的几类打折形式一起呈现给学生，让他们自主研究各类打折信息而得出最合适的结果，这个环节的研究存在极大的个性差异，有的孩子会觉得预存的这种虽然便宜但是不好，在于把5000都套住了，但是有些孩子会觉得总体会优惠力度很大，最终升华到在消费时，大家一定要根据个人情况量力而为，合理消费。

充分发挥评价对学生学习的激励作用。在课程设计中，本着促进学生发展这个目标，设计了不同层次的评价，既有知识性的评价，也渗透了德育方面和财商教育的评价。学生评价包括学生自评和学生互评。自评是对自己学习过程的反思，同学互评可以起到互相督促、互相学习的作用，因此本节课的评价设计了自我评价与学生互评相结合的方式。

《数学课程标准》指出：“评价方式要多样化”。多样化的评价方式能增进教学生机，促进学生发展。本节课除了通过学生做题进行的笔试评价，还融入了合作评价、体态语评价等多种评价方式。如本节课中让学生在5种折扣方式中选择适合自己的一种，这个问题本身就没有唯一的答案，需要学生根据自己的实际情况去合理选择，这种情况下就可以在小组合作中充分发挥学生的主观能动性，学生在小组合作中的表现，对问题解决所做的贡献，也成了合理的评定内容。此外，本节课评价当中还包含了教师的体态语评价。如教师对学生的一个微笑，一个赞许或制止的表情，点头或摇头，都属于教育评价，这种体态语评定，能使学生感到随和亲切，有“润物细无声”之效。

课后各位领导老师对本课的设计给予了肯定，并对课堂呈现的效果给予好评，同时也提出了指导性建议。刘校长指出，内容设计要深入生活，对问题的思考要全面，既要挖掘折扣的意义，同时也要让学生体会在商品交易过程中，买卖双方的心态变化，要学会全面的思考问题。能够自己设计方法，同时结合学校的红领巾交易市场等机会开展公益活动。边主任和李主任则针对导航单的设计与使用发表了自己的看法：导航单的设计要充分考虑到学生引导语的设计，使其能引领学生开展自学活动，下一步要对学导案使用的方法加强探究。(撰稿：王小妹摄影：张硕程)

王小妹老师执教研究课

校长助理刘贵华和教科研室的分管主任及课题组老师参加听课活动

王小妹老师给学生细心指导

学生认真完成导航单