10月27至28日，我校教师李秋华、李莉赴淄博参加小学数学“深度教学”观摩研讨会活动，此次活动在齐文化发源地淄博市正阳路小学隆重召开，此次活动汇聚了教育界的著名专家和新秀，苏州大学实验学校副校长，全国著名特级教师徐斌，北京新学道洛阳国际书院执行校长，全国知名数学教师席争光、江苏省徐州市贾汪区实验小学教科室主任，江苏省数学特级教师陈为强等专家通过观摩课及报告的形式，分享了当前最新的教育理念及研究成果。特别是每节课后的微讲座，更是与现场老师们从不同的视角及更高的层次探讨了数学教学问题。
苏州大学实验学校、著名特级教师徐斌老师带来的精彩例课《统计•平均数》，徐老师的课堂可以概括为三个阶段“精雕细琢、完美无缺”、“多层并进，快乐学习”、“真实有效，互动生成”。他的课堂教学层层递进，尊重孩子的思维发展特点，遵循用孩子的思维去解决问题。课堂中大量采用比赛、游戏、角色扮演，学生在课堂上非常活跃，充分调动孩子积极性，为了我们展示一堂精彩纷呈的数学课。紧接着徐斌老师又做了《踏雪无痕 育人有心》报告，围绕“无痕教育”展开精彩的论述。
全国知名数学教师、河南省名师席争光老师为我们呈现了一堂幽默风趣的精彩例课《认识速度》。之后席老师又做了《把握教育之道》报告。席老师以学生学科素养的提升为明线，以丰富的学习活动为载体。巧设问题，适时引导，为建模做好预设，在建模中因势利导，让学生去观察、思考、发现、讨论、总结，使数学模型根植于脑中。举一反三，反映出数模的广泛性和统一性。
江苏省数学特级教师陈为强老师带来的《折线统计图》。陈老师注重教材的深度挖掘，独特的教学设计，精巧的课堂组织让全场的老师和学生受益匪浅。之后又为我们带来《智慧解读小学数学教材》，分别从研读课标、深入解读小学数学的“十大”核心词，分析知识先后联系从宏观和微观两方面入手，深刻把握教材的意图，分析练习编排的目的性等进行讲解。
江苏省优秀青年教师杜海良老师带来的《格点与面积》，本堂课稍加有难度，杜老师以其独特的视角、富有激情的语言给我们带来一堂全新的课堂体验。最后，做了《深度学习，深在哪》的报告。
江苏省小学数学特级教师周卫东老师带来的《认识分数》，本节课以动画片故事为线索，整堂课气氛活跃。周老师关注学生的主体性，让孩子主动思考、交流、讨论、质疑、展示，在一种轻松愉悦的氛围中完成了新知的学习。接着又做了《高观点 低结构 中温度——一种新的教学视角》报告。分别从大概念、观点等方面进行阐述。通过听周老师的报告，从中对小学数学教学又有了新的认识。
北京特级教师牛献礼老师带来的《探秘三角板》，在探究“用一副三角板能画出多少度的角”这一学习任务时，牛老师指导学生从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过合情推理去探索思路，推断结果，发现结论，学生在“再创造”过程中发现角度中的“冥王星”165度角，学生迸发出来的学习热情和创新“火花”让人欣喜！令人赞叹！最后在牛老师的《素养导向下的数学教学》结束本次观摩听课活动。
本次研讨会内容丰富、讨论激烈，所有内容均围绕通过课例+说课+微讲座的形式为观摩教师分享了自己的教学经验。听课者更加清晰地了解了当下教育理念：学科核心素养，真正贯穿在整个教学过程，落到实处，走进学生的素养结构，成为学生的素养。各参会教师的探讨更是打开了不同的视角，深化了教师对小学教学特别是数学教学改革的理解。
“天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。”泰戈尔的这句诗恰如其分地诠释了此次周村之行结束后我们的内心感受，同时也是我们对数学教学理念的一种升华理解。牛顿曾说过“如果说我看得更远的话,是因为我站在了巨人的肩膀上。” 那么，如果现在的我们，能够哼唱着青春的教育诗歌看向更远的远方，也是因为我们站在了几位数学教学界时代匠人的肩头。（撰稿：李秋华 摄影：李莉）
10月27至28日两天，我有幸参加了在淄博举办的小学数学“深度教学”观摩研讨会。能够近距离地观看大家名家的课堂，感受他们与孩子们的课堂互动，领略他们的课堂智慧与先进的教育教学理念，我深受触动。一节富含智慧的课堂、一位饱含温度的教师、一堂精彩绝妙的教学呈现带给了学生不一样的课堂体验，这样的课堂让学生鱼渔兼得、终身受用。
听了徐斌老师的《平均数》，课堂上徐老师和学生之间娓娓道来，自然和睦，不强迫学生、不灌输给学生，不知不觉的把知识输送给了学生，真正契合了他的教育理念——踏雪无痕，育人有心。课堂上分别让学生扮演裁判、经理、队长等角色，一步步激发学生参与学习的的热情。用心设计了一系列的问题“上周哪一天生意最好？哪一天生意最不好？”“聪明的经理会推算原因，为什么星期五生意最好？”“厉害的经理会采取手段使星期一的生意变得好一些，你能采取什么手段使星期五多赚点钱？”如果将来有些学生成了商界精英，这里就是他经商萌芽开始的地方。课上，徐老师非常注重引导学生用数据说话，培养学生的数学思维；尊重儿童思维，不把成人思维强加给学生，认为儿童思维更简捷，儿童是更接近天使的人。“春风化雨，润物无声”，“教育即生长，生长是无痕的”，徐老师的教育理念非常值得我们学习。
听了周卫东老师的《认识分数》，周老师用猪八戒饿了去找农民要饼吃这个故事情境贯穿整节课。课上，周老师既像学生的老师又像学生的朋友，引领学生像涓涓溪水般经历了、留下了学习的痕迹。课堂上，学习真实有效的在发生，最后的结论源自学生、基于学生，让学生真学习，顺势而导、顺势而教、顺势生成。
当学生产生认知冲突的时候，教师不要着急、不要急着把结论告知学生。产生认知冲突是好事，要会巧妙引导，越辩越明，让学生的认知逐渐清晰、明朗。
真正的大家、名家的课堂都是平易近人、自然和谐的，而不是咄咄逼人、喧嚣嘈杂的；真正的教育教学都是踏雪无痕、育人有心的，当学生感觉老师在教育他的时候，教育已经失败了。
两天的观摩研讨让我感受颇深，如醍醐灌顶。一节丰厚的数学课堂带给学生的成长无法计量，长此以往，这样的课堂孕育出的学生将会成为社会各界的精英人物。路漫漫其修远兮，我将在今后的教学道路上不断学习、不断成长，将感悟与收获用在自己的课堂上，不断地向名家、大家靠拢，做一名富有智慧的园丁！
10月27日和28日，有幸去淄博市周村区正阳路小学参加了智慧园丁新课堂组织的小学数学‘深度教学’观摩研讨会。2天6节课，每一节课都是由教学专家和各个地方的名师呈现，而在每一节之后又会有名师给出备课的思路和对深度教学的个人见解。每一节课，都是经过上课的专家和老师一次次精心修改和推敲之后呈现给我们的，可以说每一节课都很精彩，也有很多值得我静下心来深入思考，并且用到我平时的教学中的点。下面我根据给我留下深刻印象的点进行我的反思：
教学片段：（1）席争光老师的《认识速度》。师：为什么先看到闪电？再听到雷声。生：因为眼睛长在前面，耳朵长在后面。
周卫东老师的《认识分数》。师：分数线下面的叫做分母，分数线下边的叫做什么？生：分父
当时很不明白，孩子怎么还会有这样的回答，这不都是孩子早就知道的常识吗？等课下与当地老师交流的时候才知道，这是一个2015年才建立的学校，学生也是附近的几个小学合在一块，孩子的基础可以说是0。
当时我就在反思自己，我现在带的2年级7班和8班孩子有这样的吗？是不是也有0基础的孩子？回答是肯定的，这两个班都有一个这样的孩子，可是在课上，这2个孩子都被淹没在了那些会的早就知道的孩子的声音之中，甚至是不会就不出声。所以，在听课本的旁边我记下这3个问题：（1）怎么引导不会的孩子发声？让这一部分孩子敢于表达自己的意见。（2）备课时深入的研究每一节课，备课的时候深入挖掘教材，预设每一个孩子。
讲座片段:周卫东老师的讲座。深入挖掘教材，寻找好知识的根，又要告诉孩子知识去哪？做好知识之间的练习。举例如下：
周老师的教研团队在讲运算定律的时候，寻找了远算定律的上位知识乘法的意义。从根上让学生明白了乘法的运算的规律，这比我们用算一算后对比得数的方法要更形象，更能深入学生的心里，还能复习原有知识。
周老师的教研团队在讲内角和的时候，在出来内角和之后，追问一句，知道初中对角的内角和怎么讲的吗？然后出示初中课本的截图，让孩子知道现有知识会延伸到什么地方去。
2天的听课中还有很多类似的值得我去反思学习的片段，专家和名师对待教材的深入研究；专家和名师对待不熟悉的学生现场出现的问题，临场的发挥和处理；都值得我好好学习。可以说，这2天的课带个我震撼，原来还可以上初这样的味道，也都值得我好好反思。站在了站在大师肩膀上，往后，我会深度研究学生和教材，上出让学生喜欢的数学课。
