近期，学校体育组教师翟宝东、李娟赴浙江杭州参加了全国小学体育“小场地创意课程”教学高峰论坛。此次活动邀请了全国小学体育教育界的多名专家和特级教师：南京师范大学体育学院教授，硕士研究生导师周兵；全国小学体育教学指导委员会委员，辽宁省基础教育培训中心主任仓江；浙江省中小学体育教研员，特级教师余立峰；台湾高雄市健康与体育领域辅导员张其洲；江苏省特技教师陈大宁、倪晨瑾；上海市黄浦区教研员陈志飞；北京市特级教师魏敬。
本次高峰论坛活动不仅内容丰富而且形式多样，既有全国著名小学体育专家的顶层学理阐释，又有各省市特级教师的名师课堂示范，让理论在实践中平稳落地，让听课老师深刻领会到理论与实践的有机结合；既有专家的点评引路，又有学员的现场互动参与，听课老师有惑专家有答，答疑解惑现场解决。
通过参加此次活动，两位老师真切领会到小场地创意课程的魅力。在小场地教学中，学生不仅得到了高质高效的锻炼，同时也增强了师生间的交流互动，学生在合作学习的氛围中探究知识的生产原理，在练习中感受运动带来的乐趣。今后的教学中，体育组教师将积极投入到“小场地创意课程”开发中来，根据不同的教学内容对场地的要求，合理划分场地，科学规划体育与健康课程，在内容选择，项目创编、器材使用、组织方法、等方面进行深入探究，使“小场地创意课程”发挥更大作用。（撰稿：李娟，摄影：翟宝东）
千课万人”观课有感
体育组 翟宝东
很有幸参加了在杭州举行的“千课万人”全国小学体育“小场地创意课程”教学高峰论坛，可以说是重星纷纭，有全国知名教授学者、名校长、特级教师、宝岛台湾的创客专家，针对于小学小场地的创意课程，内容丰富、创意无限、缤纷多彩，以下是我的几点感悟：
1.我们之前学的跑步技术动作是身体前倾，手半握拳，大幅度摆动。错误就在身体前倾，过分强调前倾，影响大腿的高抬，影响速度。手半握拳改为四指并拢，看看博尔特就知道了。耐久跑，我们一直以来都是要求学生“两步一呼两步一吸”，让学生使劲吸气。学生的跑一会往往就会上气不接下气，归其原因就是呼出的气体太少，导致沪入得气体不足而缺氧，就没力气跑了。所以要想跑的久，就要使劲呼气。
2.语言简练而不失力度。在学练中个用通俗的语言提示学生准确的动作要点，让学生边练边纠正。比如篮球胸前传接球的动作要领：（传球时，后脚蹬地，身体重心前移，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力下压，食中指用力弹拨，将球传出。接球时，双手向前伸出，重心前移，接球后，重心后撤，将球收于胸前或腹部。）把这些专业的术语告诉学生，学生也记不住，让学生能记住的是模仿老师的动作和简单的提示，“前引，后撤”。四个字基本概括了动作要点。
3.组织：有序而又灵活，摒弃常规的整齐队形，学生在老师“说停”“就停”的组织中紧凑而有序。
4.激情：每个优秀的老师都是个好演员。来自上海的陈志飞老师在课上激情飞扬，看到做得好的学生就“give me five”,”double five”.给学生极大的鼓励。违反规则的后还要去墙边维修自己。教师在课上用行动感染学生，启发学生，让学生感受到运动的魅力，从而喜欢运动，这就是体育的最终目标。
5.方法：创意不仅是在教学方法和规则上，也包括器材的创新与创造。器材创意上不得不佩服大象老师。猜一下球用什么做的？（没有做不到，只有想不到）
体育教育是自然人成长为社会人的必要条件。作为参加“千课万人”的四大学科之一的体育，我们足以看出它的重要性。我们应该给予足够的重视，毕竟没有了健康，一切都是零！
小场地 大智慧——杭州听课反思
李 娟
2018年11月3日至5日，赴浙江杭州参加了全国小学体育“小场地创意课程”教学高峰论坛。此次活动邀请到了全国小学体育教育界的多名专家和特级教师：南京师范大学体育学院教授，硕士研究生导师周兵；全国小学体育教学指导委员会委员，辽宁省基础教育培训中心主任仓江；浙江省中小学体育教研员，特级教师余立峰；台湾高雄市健康与体育领域辅导员张其洲；江苏省特技教师陈大宁、倪晨瑾；上海市黄浦区教研员陈志飞；北京市特级教师魏敬。
本次高峰论坛活动内容丰富，形式多样：既有全国著名小学体育专家的顶层学理阐释，又有各省市特级教师的名师课堂示范，让理论在实践中平稳落地，让听课老师深刻领会到理论与实践的有机结合；既有专家的点评引路，又有学员的现场互动参与，听课老师有惑专家有答，答疑解惑现场解决。
10节现场展示课，围绕“小场地创新课程”这一主题展开教学，在小场地体育教学中，学生不仅得到了高质高效的锻炼，同时也增强了师生间的交流互动，学生在合作学习的氛围中探究知识的生产原理，在练习中感受运动带来的乐趣。另外，观课中也能看出上课教师功底深厚，对教材的把握，教学的设计，课堂的掌控都非常到位。教师自身也幽默风趣，收放自如，无论是上课的学生还是听课的老师都非常的愉悦，非常享受。
通过参加此次活动，真切领会到小场地创意课程的魅力。今后的教学中，我会积极投入到“小场地创意课程”开发中来，根据不同的教学内容对场地的要求，合理划分场地，科学规划体育与健康课程，在内容选择，项目创编、器材使用、组织方法、等方面进行深入探究，使“小场地创意课程”发挥更大作用。
场地总是有限，但身体向往无限。做有生趣、有活力、有创意的小场地创意课程，让体育课程关怀童年、呵护成长！
