时间：2018.11.25~11.30

坐标：西南，重庆

踏着初冬特有的清冷与潮湿，我有幸随着学校领导和老师们一起走进传说中的谢家湾小学。一进门，尚未分得清哪是学校老师，哪是参观人员，就先被孩子们的阵阵笑声所吸引。循着声音望去，只见校门背后，是两排整齐的银杏树，南方的初冬比北方的气温略高，银杏树刚开始落叶，留下满地金黄，孩子们热情地与老师们打招呼，手下的动作却不见任何停顿——只见几个小伙伴儿先堆起一堆堆金黄的落叶，等攒够了一捧，再往空中一扬，笑声落在银杏叶上，随着飘荡在空中，让参观的来宾们也不由自主地跟着笑了起来，空气中弥漫着甜甜的仿佛童年的味道。

这究竟是一所怎样的学校?来宾到访，居然让孩子们在操场里撒欢儿?不怕“安全事故”吗?由于提前没有做足准备功课，眼前的场景更是引起了我的种种好奇。

随着学习的日益深入，渐渐地我找到了答案，也激起了心底深处的阵阵共鸣。

一、人文关怀

学校是一个由各种不同身份的人组成的机构，如果这里面的“人”能够开心、快乐，各得其所，那么整个学校就会呈现蓬勃向上的朝气，学校才能越办越好。而在谢家湾小学，处处都透露着人文关怀。漫步在校园里，随处可见大幅的孩子笑脸照片，如引导我们参观的老师所说，这里的每个孩子都可以在校园的一角找到自己的笑脸。“笑”是最容易感染人的，老师、孩子们天天在这样的环境里生活，想必也是经常感到幸福的。

在校园文化的建设中，“红”是一笔突出的色彩。一众黑白颜色的照片中，单单把红色凸显出来：孩子的红领巾、红头绳、学校的小梅花校标、老师们红色的工作服……既透露着浓浓的艺术气息，又彰显着蓬勃的朝气。而餐厅、操场、会议室等场所，装饰的壁画又全是出自孩子之笔，有的稚嫩，却也自成一派。

孩子们浸润在这种环境中，潜移默化地形成了自信、乐观、开朗的性格，这几天无论与哪个孩子交流，都能感到他们的热情、有胆识。

也许正是基础管理团队的这份“人文关怀”，真正关注孩子们成长的过程中需要什么，才有了14年如一日的课改中的坚守。

二、课程体系

“六年影响一生”、“红梅花儿开，朵朵放光彩”、“天天快乐，健康飞翔”是校园里出现率最高的几句话，几乎不到10米就会看到写着这几句话的墙面，成功地植入了师生心中。

围绕着“六年影响一生”的办学理念，学校塑造了自己的教育价值观，提出了自己的培养目标——培养改良世界的中国人，即有中国责任、世界视野、人类情怀的社会主义建设者和接班人。从2004年，学校就开始了课程整合，将国家课程、地方课程、学校课程进行融合，建构了符合学校自己价值取向和孩子们终生发展的一个“小梅花”课程体系，推行半日制课程模式，将课程整合为道德与法治、语文、数学、英语、体育、艺术、科学七大类。在这个体系下，每个人都明白自己正在干什么、即将干什么。对于校长而言，要设计一个非常好的校园运行程序，对老师给予深度信任，增加课程实施的弹性时间。

上午的教学时间采用长短课结合的方式，时间分别为30分钟、50分钟、60分钟、甚至120分钟不等。课间无铃声，两位教师无缝对接，孩子们始终处于教师的监护下，因此秩序井然，安全也能够得到保障。

本次听了几节公开课，都是采用了课程整合的方式，如英语老师讲科学，给与会的老师们留下了深刻的印象，学起来很自然，没有为了整合而生硬拼凑的感觉。课堂上老师改变了以往反复操练单词和句型的授课形式，而是给学生一个话题，学生围绕着这个话题自由选择感兴趣的问题，自己动手查阅资料，将自学到的知识进行分享，优化了学生的思维方式，育人目标从一节课的知识点延伸到学生通过一年或几年的学习要达成的最终目标，甚至一生的学习能力。

刘希娅校长的报告中，谈到了学校教育的出发点和落脚点——孩子的发展。而每个孩子都是不同的，一个孩子也许在数学上专长，但是在体育上稍微弱势。学校抓住了孩子们的特点，开办了种类丰富、形式多样的社团活动，每个孩子可以结合自己的专长、兴趣选择合适自己的社团，从自己的需要出发进行学习，学校又专门聘请了专业领域的佼佼者来教学，学生们师从“专家”，得到的也是最专业的指导，真可谓是“红梅花儿开，朵朵放光彩”。

另外，谢家湾小学特别重视孩子们的身体素质，因此体育活动的时间特别长。在体育课上，孩子们可以选择自己喜欢的锻炼项目：棒球、击剑、田径游戏、篮球等等;每个班级还会编制自己独特的“自编操”，既锻炼了身体，又让孩子们保留了对做操的兴趣。在体育课程的实施中，竟然有132个社团!其中补充充足的课程资源：跳水、滑雪、马术……拓展了学生的体育视野，凸显了体育文化。为了真正做到“天天快乐，健康飞翔”，每年的春季会有连续两个月的体育节。在体育课的体验中，我参与了“定向越野”，而他们的定向越野真给孩子们设置了各科的知识障碍：古诗文背诵、字谜、奥数题、脑筋急转弯等等，每个孩子都欢笑着乐在其中。

从众多展示出来的成果看，谢家湾小学的办学理念、主题文化、行为追求，已经不仅仅是挂在墙上的几句口号，而是在每个老师和孩子的身体力行中，逐步渗透到了每个人心中。

三、课堂实施

这次的学习与以往的培训最大的不同在于——体验。几乎每节展示课前，校方都会给我们随机分组，大家在小组中展开讨论，进行即兴的教学设计，老师们打破了地区、学科的限制，在思维碰撞中得到不少创新后的成果。我想，给我们“上课”的方式，其实也是他们平时对学生的训练方式，这让我印象深刻。

在参观校园的环节，碰巧碰到一些六年级的孩子在操场上上活动，我一看他们竟然拿着数学书，于是好奇地问了问，才知道他们正在小组活动，进行测量，学习内容是“认识操场”。我不禁感慨：这儿的老师真舍得给孩子们时间!

在我自己平时的教学中，往往碍于时间的原因，或急于达到教学目标，给孩子们真正可以动手操作、参与体验的时间很少，相比之下，真是显得目光短浅了些!而这些孩子经过亲自的动手体验，对长度单位、面积单位、如何求组合图形的面积、周长等等，一定会有更深的认识。我想，这也是我以后努力的方向，将目光从课本中抬起来，想一想，我的学生们将来要获得什么样的学习能力，怎样通过小学六年的学习，让其一生受益。