花开锦簇凝荟萃 万紫千红聚真知

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。西子湖畔，桃红柳绿，早莺暖树，风景如画。正是春日好时节，3月22日到24日，附小本部校区安宁、陈文娟老师赴杭州参加了“千课万人”全国小学语文一年级下册统编教材高峰论坛，一同走进全国各地语文名师的精彩课堂，聆听各位专家学者的精彩讲座。

3月22日，来自浙江外国语学院的汪潮教授，带来了名为《部编版教材一下的重点与建议》的报告。王教授对一年级下册的具体课程要求进行了解读，并通过实例，提出了语文教师在教学中所需要关注的要点和建议。随后何捷老师带来了一节精彩的《听故事，讲故事》的口语交际课，何老师诙谐幽默的语言，让学生不由自主的，浸入到了课程中，情不自禁的展开了口语的交际互动。何老师之后，来自北京的吉春亚老师，通过《端午粽》一课，将情景识字和读好长句子的方式方法，展示在了所有老师面前。

22日下午，吴中豪教授带来了《开放性真实情景创设与自主实践》的报告。报告中，吴教授通过不同的案例，向一年级语文老师们具体传授了如何在情境创设上，引导学生语言的发展。接着，陈姬老师带来的《荷叶圆圆》一课，通过各种巧妙的环节设置，让学生随文识字，通过寻找不同的角色和动作，让学生自主学习，让整节课充满了活力。随后的许嫣娜老师的《要下雨了》也非常精彩，许老师为了不破坏文本的完整性，在课前集中识字。通过分角色朗读，用童话般的语言，让学生随着小动物们的语言，通过不断朗读而在书海中畅游。最后，柳琏老师和黄国才老师，通过课后题和童话教学两个不同的方面，对老师们进行了培训。

经过一个白天的学习后，老师们又从浙话艺术剧院转战到之江饭店，开始了一个晚上的精神大餐！七十岁高龄的黄亢美老师，对于中国文字的传承还保有着一颗拳拳赤子之心！他带来的《有理有据的字理识字》让全场教师听得如痴如醉，在报告结束时，所有听课老师们都依依不舍的再三挽留。之后，来自于潍坊的韩兴娥老师，通过自己十几年来的素读法教学，为在场老师们又打开了一个新世界的大门。

3月23日，论坛为老师们带来了六节精彩的课程，分别是张向华老师的《操场上》，娄屹兰老师的《动物儿歌》，徐俊老师的《人之初》，曹爱卫老师的《古对今》，姜雅丽老师的《打电话》和薛法根老师的《小猴子下山》。前面五节课基于整组单元教学设计进行了示范性教学。老师们在授课时，全部依据单元编排的特点，围绕整体单元主线设计课程。在识字单元中，通过大量诵读，让学生寻找识字规律，并通过看图识字、游戏识字等方法，让课堂由“以教师教为主”变为了“以学生学为主”。在集中识字的基础上，引导学生写好字，会写字。这一天的课程在单元整合的基础上，浑然一体，让听课老师们对识字单元的教学有了一个整体的学习和了解。

这一天的报告也非常精彩，曹媛老师的《一言一行 优化口语交际——以一年级下册口语交际为例》通过具体的口语交际实例，将如何设计好多向互动关系，提高课堂效率的方法在报告中一一传授。刘晓军老师带来的《“一笔一画”强化写字教育》，通过遵循汉字行程的基本规律，认为小学语文教学应该基于学生的好奇心和探究欲，在溯源中渗透字理，在孩子心底埋下探究汉字理趣、传承华夏文明的种子。而这一天中，最精彩的一场报告，来自于赵志祥老师的《让一年级孩子爱上古诗诵读》。他通过几十年吟诵教学的经验，深入浅出的介绍了吟诵教学在课堂上的应用，全会场的老师都听得如痴如醉，情不自禁的与赵老师共同吟诵经典，沉浸在中华伟大的历史文明之中。

3月24日，虽然依依不舍，可是论坛也走入了最后一天。陆虹老师带来的《动物王国开大会》，张敏华老师带来的《古诗二首》，侯春燕老师带来的《小猴子下山》，史春妍老师带来的《人之初》和毛园丽老师带来的《一分钟》，张幼琴老师的《好听好玩的连锁调——“和大人一起读”之<孙悟空打妖怪>》，其中三节课都与前两天的课形成了同课异构。其他三节课程，都展示出了老师扎实的功底，课程设计巧妙，让学生和在场听课老师，都享受了一场精彩的古文明精神盛宴。

最后一天的报告也是精彩纷呈，朱煜老师的《遵循识字规律，创新教学方式》和杨修宝老师的《科学识字遵规律 依据学理智趣识写》两个报告，与前面几位识字专家的报告不谋而合，都提出小学汉字教学，必须要遵循规律进行教学，建立形音、形义、形音义之间的联系。孙世梅老师的《将朗读指导落到实处》，解决了很多老师到底该如何扎实有效的进行朗读教学的问题。

人间天堂千课荟萃，伴着理想万人共享。来自全国各地的名师、专家、学者、教授展示一堂堂精心准备的课堂，前卫的理念、独特的创意、锐利的思想和艺术的审美，加上各有特色的风格，对观摩的老师而言无疑是一道历久弥新的精神大餐！ （撰稿、摄影：安宁）

合影留念

汇聚精华 震撼成长

——“千课万人”全国小学语文一年级下册统编教材高峰论坛学习感受

一年级语文组 安宁

三月二十二日到二十四日，我和陈文娟、陈丽、韩雨蒙三位老师，一起赴杭州参加了“千课万人”全国小学语文一年级下册统编教材高峰论坛。

为期三天的活动，组委会共安排了16节观摩展示课，13场专家报告，每天上午2、33节课，下午3，4节课，真正的体现出“千课万人”活动的大容量、大视眼，活动的广度与深度可想而知。

这样高强度的安排，身体的感觉是很疲累的，但是，名师的风采，专家的魅力，让我舍不得少听一节课，我觉得我不能辜负学校领导对我的信任，能参加这样的活动，实属不易。那时候，我的身心无时无刻不处于兴奋的状态,我要不断的去聆听专家的思想，充分的感受，尽我所能地吸收其精华。

三天的时间里，让我近距离的感受了大师们的教学魅力，耳闻目睹他们高超但又看似朴实的课堂演绎，让我的心灵得到了震撼，带给我不一样的情绪和不同角度的思考。名师的课让我收获颇丰，感慨万千！

在十六节课程中，陈姬老师的《荷叶圆圆》、许嫣娜老师的《要下雨了》和张敏华老师的《古诗两首》给我的印象最深。三位老师的基本功都特别扎实，每一句课堂语言都经过用心的设计，娓娓道来的语言，让学生不禁沉浸在了文本当中。课程设计一环扣一环，让我听完课后，不禁道一声酣畅淋漓。

在专家报告中，黄亢美老师的《有理有据的字理识字》和赵志祥老师的《让一年级孩子爱上古诗诵读》让我最为震撼和感动。两位老师都不再年轻，可是对中国传统文化的热血和热情，让每一个在场临听的老师都禁不住眼含热泪。两位老师虽然一位是讲中国文字的字理，一位是讲中国传统文化的瑰宝——吟诵。但是两位老师都同时不断的在强调，小学一年级教师，对一个孩子文化的启蒙，对一个国家文化的传承是多么重要，担负着多么重大的责任！正是有这样全身心投入到教育事业中的教育工作者，我们的国家文化才能不断的复兴与辉煌！在两位老师的报告结束的时候，在场的老师都在依依不舍的挽留，老师们也一次又一次的坐回去，再说一点，再介绍一点。恨不得将自己的一身本领，都无私的捧给在座的每一个年轻教师，让文化的根再扎实一点，传播的更广泛一些！

"生命是一条河，需要流动，需要吸纳"，这次活动使我认识到教师只有有了丰富的文化底蕴，教育教学活动才能有底气。这次培训让我明白了，我未来的教学生涯，必须如同伟大的诗人屈原所说的一般："路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。

西子湖畔的饕餮盛宴

——“千课万人”全国小学语文一年级下册统编教材高峰论坛学习感受

一年级语文组 陈文娟

一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个普通老师的心愿。非常有幸，我在3月22日到3月24日，赴杭州进行为期三天的听课学习。活动中专家云集，名师荟萃，不仅有小学语文界的泰斗，更有目前活跃在小学语文界的知名特级教师，位位大师的精彩讲座，学导课堂的精彩演绎，如同灿烂的阳光温暖着我，如同清澈的甘泉滋润着我，给我留下了深刻的印象。通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。而后教育界的专家进行了点评，然后还安排执教者、点评专家与观摩教师互动，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅。通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈我的感受体会：

一、累并快乐着

每天上下午各有3节课到两位专家的专题报告，授课、辩课、讲座或互动点评，大会安排非常紧凑。早到占座位，中午匆忙去吃饭，有时晚上还有活动。这些天里，我们更像是在进行一项极限运动。看上去是近乎“残酷”而“不近人情”，听下来是眼花缭乱、腰酸背疼。但内心的满足，让我们累并快乐着。

二、名师印象

每天都有来自全国的特级教师把他们最精彩的课堂呈现给每位听课的老师，像陈姬老师的《荷叶圆圆》一课就给我留下了很深的印象，这节课虽然是一篇老课文，但是陈老师的课堂却处处充满了新意与趣味，同时也体现了教师对学生各种语文训练点的关注与培养。比如在学习第一自然段时，陈老师就在教学中引导学生发现叠词在表达上起到的强调作用，进而读出对荷叶的喜爱之情。指导学生学会运用这样的句式表达，强化了语言文字的运用，有效落实了教学目标。在学生字环节，陈老师引导学生运用联系生活实际、动作理解、看图、对比等方法识字，或抽象为具体，激发学生的识字兴趣，调动识字的积极性，提高学生独立识字的能力，落实教学目标。动词的使用也是陈老师关注的焦点，在第二自然段中，陈老师捉住“躺”字进行教学，层层启发孩子，大胆想象，“小水珠躺在荷叶上会看到什么？”“小水珠还会把荷叶当做什么？”引导学生在品读想象中放飞思维，模仿句式，向作者学说话，这样既让学生的想象力，创造力和语言能力有效对接，又沟通了语文学习与生活。陈老师又注重引导学生借助图画学生文章，在第三段的教学中，引导学生观察蜻蜓的样子，感受立的轻巧，在情感体验中，积累并获取语言使用的经验。当然像许嫣娜老师、陆红老师等很多老师的课也有不同的风采，让人受益匪浅。

三、自己的一点想法

1、通过观课和学习，我觉得课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。我们深刻认识到：在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。

2、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习能力上的体现也不同。

3、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。课程标准提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实；并积极促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神 等综合素质得到发展。”因此，教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了 学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。

三天的学习让我们与大师们进行了一次次亲密接触。节节经典课例，让我们感受到了课堂设计的细微与精妙。三天的观摩课中，我们细细地品味着名师课堂的同时，也在思考着自己。有比较，就有差距。我们也清醒地知道，我们的路还很长，我们还在路上。