庞彩，一年级二班班主任、语文教师，一年级语文教研组组长。一直以来，坚持良好的阅读习惯，阅读了大量的文学著作、教育学专著、心理学专著等，在深入阅读的同时不断进行反思和学习。多次参加学校读书征文活动，在学校读书交流活动中多次被评为优秀。担任语文教师和班主任工作以来，积极引导学生培养阅读兴趣，组织了“图书漂流”“亲子阅读”“家长共同”等班级读书活动，喜欢与学生和家长共同寻找藏在故事里的教育智慧。

当阅读成为一种习惯，就能创造无限的可能性。

光能照进来，风能吹进来

——读《一间辽阔的教室》有感

说起教室，作为教师的我们再熟悉不过了。教室，在词典中的解释为：是教师向学生传授课业的场所。它是一间由前面是讲台、后面是座位的大房间构成。在雷夫老师那里，他带领学生们一起创造了《第56号教室的奇迹》;在李虹霞老师的笔下，这间教室是幸福的，处处充满了童真童趣;而南师附中的周春梅老师，则用她女性教师禀赋的细腻母爱，高屋建瓴的思考视角，宽广的阅读视野，以及一个教育者的灵敏之心告诉我们：教室，应该是辽阔的。站在教室里的我们，应该能感到“光能照进来，风能吹进来”。

《一间辽阔的教室》，最初吸引我的是吴非老师为这本书写的序。这位“绝不跪着教书”的铁骨教师，在序中写道：课堂能引发无尽的想象，思绪会飞往遥远的未来，当学生回望童年、少年和青春的教室，辽阔的空间尽是梦和诗。做教师的确累，如果没有梦，会更累。教室里站着个无梦的老师，有梦的学生就会觉得教室局促狭小，久之便会走出去一群无梦的学生。在小学和中学，学生如果能遇上几位学养高、有境界的启蒙之师，则非常幸运，因为此后未必再能遇到。吴飞老师认为，周老师的学生们能通过她的姿态，发现教室上方有灿烂的星空，四壁消失，辽阔的世界出现在眼前。

在随后的阅读中，我品味着周老师在教学中所引发的点滴思考以及对语文、对教育、对阅读的感悟。也一点点地感受到，周老师所说的一间辽阔的教室是如何形成的。

一、始终保持教育的初心

从周老师的细腻的文笔中，能感受出这是一位安静、理性的老师。周老师对待学生严慈有度，她主张的是一种和谐、理性的师生关系，努力使“吾爱吾师，吾更爱真理”成为理想境界。她自己承认不善于“拉家常”，但是她却是学生最好的倾诉对象，跟学生聊天时，被学生打断，周老师就静静听学生讲述;监考时，周老师仔细地观察每一个学生在考试中的状态，内心分析着每个学生的性格特征，并浮想联翩，想象着学生未来时的模样;下雪时，周老师应时应景，与学生一起欣赏漫天飞舞的雪花，一起整理关于雪的诗词，一起“奇文共欣赏，疑义相与析”，从而使这节有意义的语文课留在了单纯热忱的孩子们的心中。

周老师也曾为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话而苦恼，但是在她这么多年的教育生涯中，她也逐渐感悟到雷夫老师说过的一段话： “我不认为我能教所有的学生。我们应当努力去教好每个学生，但不是对所有的学生都有效……医院拯救不了每个人的生命，大夫也同样如此。”即使周老师感到教育的力量是有限的，但是她仍然对教育抱有理想。

周春梅老师说“心灵储存的美多了，留给烦恼的空间自然就少了”，是啊，作为老师，有时我们让孩子的内心充满了各种各样冷冰冰的知识，但却没有教会他们欣赏美，内心储存足够的美来对抗现实的恶。周老师说过：“每个教师都是不一样的，正如每个孩子都不一样。我们不能以同样的标准去‘修剪’孩子，其实也不必主观预设相同的标准来苛求自己。” 所以，一所理想的学校，需要不同的学科背景、个性和生活方式的教师们，用自己的方式真诚对待、尽心爱护学生，引导他们了解“人”的丰富，世界的丰富，而不要把那些狭隘的竞争观念和残酷的斗争意识灌输给学生，不要让过度的关注和期望困住学生。

二、热爱阅读、善于反思

周老师是个酷爱读书的人，她说自己凌晨总是早早醒来，无法再入睡，起来看会书，读着读着，天就亮了。她之前出版了一本书，从书名《把自己和书关起来》中，我们也能发现她的阅读态度。周老师的一位同事说，即使共事多年，有时也觉得不是很了解她。因为周老师不停地在读书，始终保持着独立思考。她读的书，远远超出专业需要，视野与经验，逐步渗透于教学，初步形成了自己的风格。本着“见贤思齐”的学习态度，我在阅读时把周老师在书中提及的书目标注了出来，粗略算了一下，竟有近60本，其中有浅显的童话、中外文学名著、也有深奥的社会学巨著。周老师并不是泛泛而谈，人云亦云，而是有自己理性的思考。

周老师在书中写道：作为一个读者，我原本单薄贫瘠的生命，因阅读而有了丰盈厚重的可能;作为一名教师，我有机会与一群处在最纯真美好年华的少年共享阅读的愉快，并目睹阅读如何融入他们的成长，滋养他们的青春，进而成为他们生命中不可分割的部分。为此，我感激并热爱自己的命运。她和学生一起逐句朗读长诗《星云》，诵读“摇曳无穷，情味愈出”的古乐府，传阅绘本，读童话故事，读小说......就像她自己说的：“与学生一起认真阅读原著，真诚交流，是最好的语文教育。”

美国学者波斯纳提出：“教师成长=教学经验+教学反思”，华东师范大学的叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”在周老师的课堂上，她常把别人习以为常的细节，作为反思的焦点。老师的每一次表述，学生的每一个反馈，她都要细细琢磨。在周老师身上，我们看到了善于反思对于一个人的巨大的推动力量。

教师的胸襟有多大，学生的天地就有多大。现在提倡老师要做“四度”老师，即有温度、有风度、有深度、有气度，前提就是要保持做教师的初心，我想只有真的像周老师这样，在平凡的岗位上坚持、反思、学习，才能为学生创建在一间辽阔的教室里，学生开始了真正的学习，他们沉浸于想象和探索中，徜徉于惊奇和思考中，不把学习看成一段距离的“赛跑”，当然也就无所谓“起跑线”，学习也就没有“终点”。教师能让学生在课堂上明白，学校之外还有更大的学校，走出教室之后处处都有课堂，学习仍在继续，人生不会下课。

最近受到新冠肺炎疫情影响，举国上下共克时艰，学校则是“停课不停学”，以空中课堂的形式引导学生自主学习，我们传统意义上的教室，也从学校搬进了每个学生的家中。这样的特殊时期，考验着每一位老师，每一位家长，每一个孩子，在几周的空中课堂学习中，我们努力去设计更符合学情的教学内容，通过阅读绘本、创作绘本、趣编故事等方式不断激发并保护孩子们的好奇心和想象力，“一千个读者眼里就有一千个哈姆雷特”，孩子们的世界如梦如幻，他们的想象可能与现实世界大相径庭，甚至相背而驰，但这就是童心，是儿童独有的内心世界，我们又何必用成人的认知模式去限制他们的思维呢?通过引导孩子们了解新闻时事，做力所能及的家务劳动，向战“疫”一线人员致敬等一系列活动，培养孩子们爱国、爱家、责任感和感恩的心。在居家的语文活动中，我们也引导孩子们坚持阅读、坚持积累古诗词，通过多种活动让孩子们浸润在书香之中。一年级的孩子们，在家长和老师的共同引导下，也正在学习着如何在这个特殊时期与人相处，与自己相处，他们多元的价值观，也正在这个时候悄悄地建立着。通过这个相对漫长的假期，作为教师，我们也能真切地感受到，一场“静悄悄的革命”正在进行，一个由专家、教师、家长、学生等携手构建的“学习共同体”正在建立，这需要我们所有人的努力，我们要携手创造这样一个平等、开放、真诚的共同体，让孩子们在成长道路上，培养健全的人格，敬畏生命、敬畏自然，求真务实，培养主动学习探究的能力，培养“诗与梦”的理想，培养家国情怀。

基础教育，是为孩子们的人生涂抹底色的，希望我们都能“向着明亮那方”，努力让孩子们的教室进行无限的拓展，真正成为“光能照进来，风能吹进来”的辽阔的教室。