为进一步推进开学后语文教学研究深入开展，提升我校语文教师专业素养，提高课堂教学质量。5月19日，学校组织全体语文教师进行线上教材培训。学校邀请原济南市小学语文教研员、学校教学研究顾问江洪春老师作题为《统编教材语文要素及课后题的解读与教学建议（二）》的报告，全体语文教师参加线上培训。
江老师首先延续第一次线上培训相关内容，介绍了统编教材课后题的六个方面特征，要求大家增强“一课一练，一课一得”的意识，结合具体的课例指导老师们如何解读课后题，特别强调了教学中要处理好教材内容和教学的关系，一定学会根据课后题和学生的学情对教材内容进行取舍。
随后，江老师又指导老师们对课文进行解读，提出了“四三二一”的解读要求，即“走进四个层次，研读三个问题，把握两个角度，更需要一颗宁静的心。”具体讲解中，一个个新颖实用的教学方法再次让老师们叹为观止。最后，江老师用解读教材“六要和六不要”进行了梳理和总结，并希望老师们通过教学，让学生都获得存在感、参与感、爬坡感、成就感和期待感。
通过本次教研活动，老师们更加清晰地认识到了解读教材的重要性，要弄清教材的编写意图、体系特点、年级特点，把握各单元之间的联系，在备课过程中找准重难点，精准教学，从而有效地落实教学目标。
相信新学期的教学工作中，重温培训内容，老师们一定会得到更多的收获。新学期、新征程，新的挑战，需要以崭新的姿态来迎接，老师们一定会继续努力书写教学工作的快乐与收获。(撰稿：方迎 资料提供：各年级语文组)
江老师讲到“提取信息”的重要性及提取信息的具体步骤令我受益匪浅，同时我意识到这是教学中一个重要的环节。培训中，江老师引用了大量的课文案例，深入浅出地阐明了理论。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的，这将更好地帮助我们将真知灼见在教学中落地生根。
通过江洪春老师深入浅出的讲解使我们豁然开朗，江老师从语文要素出发，从课文和课后题进行解读，他指出课文解读要“走进四个层面”，“把握两个角度”，课后题教学要找到支点和突破口进行教学，不能范范的教学，教学过程与学习过程要统一进行。江老师的方法指导可操作性强，让我们更加明确了今后如何更好对课后题进行教学，值得我们深思。
江老师针对学校各年级语文教师面对本学期各册新编语文教材应用的挑战，结合不同年级典型课文及新型单元教学需求，为老师们提供了大量实用性教学案例及有效建议。相信我们语文教师，在江老师教学讲座的的启发下，在新学期新教材的新型教学探索中，一定能够更加有效地推动课堂教学的持续提升。
今天的讲座中，江老师讲解了“语文要素与课后题的六个特性，即规定性与制约性，系统性与年段性，指向性与训练性”，总结了“教学的六要六不要”。深入浅出结合实例的分析，让我们更加深入的了解了怎样才算是教清楚，怎么教才能够教得清清楚楚。既有具体实例的分析，也有方法的总结，让我们对新教材的认识提高到了一个新的层次，对接下来的语文教学有了更明确的方向。
江老师用课文中的例子，深入浅出的讲解了解读教材的重要性。教材解读关系到教师的课程设计、 课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目标的达成。对于面临复学的我们，更是要扎实研究的教之根本。根据江老师的指导，我们应该多角度的分析研究，挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。在进行教材解读的同时，酝酿设计疫情下复学后的教学过程和选择教学方法，因材施教，因情施教。
边聆听江老师的讲座边反思自己在教学中对课后题的解读和教学，明确了精准解读课后题对语文教学方向性指导的重要作用。江老师详实丰富的教学案例给了我们最直观的呈现与解析，教会我们找到突破点和支点落实语文要素和课后题，为我们语文课堂教学提供了最典型的范例。在接下来的教学中，我们将所学用于实践，期待扎实、生动地语文课堂。
