“教而不研则浅，研而不教则空”，课题研究对教师专业成长具有强大的驱动力。2021年4月8日，由山东师大附小教科研主任边淑文主持，王文娟、陈金花、侯蕾花等参与的《小学数学自主•互动•互助•众推四步教学法的实践研究》课题组进行了课堂展示汇报，陈金花和侯蕾花两位老师执教研究课。山东师大附小副校长、教学管理中心主任潘恩群，校长助理、教学研究中心主任刘贵华，本部校区业务副校长曹丽媛，教务处主任李洪燕，副主任马永惠，课题组成员及一年级、五年级、六年级全体数学教师参与了听、评课活动。

陈金花老师执教的是六年级下册的《比例的基本性质》。她按照“四步教学法”的框架，让学生课前自主学习，写出发现和疑难问题，从学生写的密密麻麻的课本上就看出他们强大的自主学习能力。课堂通过学生在“互动分享”、“互助提高”与“众人推送”各环节的积极表现，围绕着比例的基本性质研究了“是什么”、“为什么”和“干什么用”，数学思维的含量越来越高，就像张传祯老师说的：教师手中有一条线，但不明显，学生没有被牵着的感觉，而是积极主动地参与到认识和探究中，对学生的学习起着很好的引导作用，达到了水到渠成。这种感觉是我们想要的。

侯蕾花老师执教的是一年级下册的《摆一摆  想一想》，她面对的是一年级小学生。侯老师大胆放手，让一年级的小同学提前自学，在家进行了摆数游戏，一上课，学生就进入了非常积极的互动分享状态，通过分享比较教师引导学生整理出有序摆的方法，放手再让学生尝试摆，探究摆数的规律。学生的“重大发现”让听课老师为之惊喜和震撼，禁不住为学生点赞。整节课学生的互动、质疑精彩不断，课堂上不断响起掌声。下课铃响后，学生还沉浸在积极的思维状态中，围绕老师还想展示，不想下课。

学无止境，研无止境。听课活动后，领导老师们给予两节课一致的肯定，并提出了指导建议。边淑文主任首先向听课领导、老师们介绍了课题“四步教学法”实施的整体框架，并就两节课进行了详细的评价。她重点就推送环节如何有层次开展，在充分放手的同时教师唤醒、点燃学生思维后如何再提升等方面提出了下一步思考研究的方向。潘校长对课上学生呈现的积极自然的学习状态，民主开放的学习氛围以及课上学生活跃的思维碰撞给予了肯定，同时建议在小组互助学习时教师可以给出学习提纲，让学生探究更有方向可寻。刘贵华校长指出，课题的理论基础和思想观点是对的，这种教学模式因为充分的尊重学生，给予学生自主学习的空间和时间，所以能有效引发学生思维的广度和深度，能有效激发学生的学习状态，同时指出，“四步教学法”这种课堂范式对教师也提出了很高的要求，希望教师要加强学习。业务副校长曹丽媛从课堂上学生呈现出的状态，指出学生参与的深度和思维的活跃度，建议教师在放的同时学会收，如何收何时收是一个更大的挑战。李洪燕主任指出，有课题研究的课就是有抓手的课，有层次，有深度，能充分看出课题对课堂教学的指导意义，这是对课题的“真研究”取得的“真成果”，看出老师的“真本事”。下一步要努力将课题影响扩大化、最大化。马永惠主任充分肯定了课堂上展现出的学生自学能力，肯定了老师扎实的培养训练，同时提出以后可以根据上级命题的方向来设计课堂上检测的内容。

道阻且长，行则将至。2021年，课题组成员将继续努力实践，科学研究，怀揣热爱，勇敢奔跑在教学研究的幸福大道。

（撰稿：王文娟  陈金花  侯蕾花    摄影：张硕程）

陈金花老师执教研究课

领导老师听课

三人小组互助合作

侯蕾花老师谈上课感受

李洪燕主任对课堂进行深入分析

曹丽媛校长点评指导

刘贵华校长点评指导

潘校长评课指导