我的数学实践课堂之数学文化探秘之旅
坚持“寓教于乐，寓玩于学”的理念，针对同学们的知识经验，思维水平和年龄特点，国庆期间五六年级数学组将数学知识设计成数学游戏的形式，让同学们开启探索数学文化之旅。
五年级开启“破解密码”的探究：
数对密码设计是以“数对确定位置”这部分知识为基点，把位置、几何图形、函数等内容进行了有层次和梯度的整合，将所学的知识进行串联，体会数学在生活中的广泛应用，从而达到“学一点会一片，学一片会一面”的目的，引导学生以“欢度国庆”为主题，设计一句祝福祖国的话语，藏在“10×10”的方格中，并给出相应的数对，从而找出这句话。请大家来解码同学们自己创作“密码信”吧：
五年级同学编写的“数对密码”祝福祖国
五年级数学实践作业“数对密码”
探寻“圆的周长与直径的关系”：
约2000年前，中国古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是圆的周长约是它的直径的3倍。早在1500年前，中国伟大的数学家祖冲之计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，是世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。
国庆期间，六年级数学组就指导同学们像数学家那样，探寻“圆周与直径”的关系之谜。利用圆形卡片或者硬币、杯子等圆形物品来试着滚一滚，量一量，算一算，探究圆的周长和直径之间关系。同学们踊跃参与，动手量，动脑算，探究出了圆的周长比圆的直径的3倍要多一些……
六年级数学实践作业
六年级学生通过各种方法探究圆周与直径的关系
（撰稿：李秋华、王文静 摄影：五六年级数学组）
