做一名和善而坚定的教育者
——读《教室里的正面管教》有感
张雪静
前几天，我和朵朵一起观看家庭教育节目，其中的女孩儿莹莹正在上网课，写完两行生字后给妈妈看看，妈妈不满意，将作业全部擦掉了，莹莹大哭起来。这样的场景大家一定非常熟悉。当我们发现孩子许多事情没有按照我们设定的时间段来完成，或者完成的结果不令人满意，分分钟就会点燃自己的小宇宙，不停地催促、大声指责她。发完脾气后又回万分愧疚。
其实，无论是作为老师还是家长，我们都希望能够帮助孩子们成为负责任、值得信赖、适应力强、机智、被赋予力量、有能力、关心他人和自信的人。《教室里的正面管教》一书中提到的正面管教的方法正是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。这本书教会我们如何将和善与坚定并行鼓舞孩子们的信心，并且能够帮助他们体验到归属感和自我价值感，进而改善他们的行为。这里的学生所处的年龄段应该在小学阶段，不仅适用于教室里，也适用于家庭教育中。
设立日常惯例表
当每天的事情有一个平稳的节奏时，生活对每个人来说都会更轻松。对于儿童也是这样，这就需要日常惯例表，也就是一个可视化的表格或清单，这个表格或清单要邀请自己的孩子或者学生们参与设立。
去年寒假，我也是在和孩子的斗智斗勇中能够度过的。起初我和朵朵口头约定，每天做哪些项目。但是我发现，她知道我要看老二，没时间看她，所以她会把一件事拖拉很久，甚至钻空子。所以，她完不成我很生气，发脾气，还要让她在晚上补完，她也很不高兴。后来，我们就改为使用上面的日常惯例表，一起列出每日清单。她休息时间结束，我会问“你看看你下一项事情是什么？”做完了打上勾，效果好了很多。应该说设立惯例，并忠实地遵循，会让人有一种秩序感和稳定感。
今年再次赶上居家上网课，为了互不打扰，我们在各自的房间工作、学习，于是“日常惯例表”再次登场。每天结合课程表列出清单，预估每日作业的时间，自己定制闹铃。起初，她也会因为预估不到位完不成任务，结果自己失去了下楼玩耍的时间。一周后，她经过自己调整，逐渐走向正轨。
多用邀请与鼓励
我们常常发现，自己不得不经常重复自己说过的话，并且抱怨自己的孩子或者学生们不听话，这说明我们给出了太多的指令，或者指令不明确。
当我们采用正确的表达方式提出请求，即便对方不愿意接受你的请求，他们也不会产生抵触情绪。
首先，请求最好从正面说，告诉对方你希望他做什么。而不是要求他不做什么。比如，我们对孩子说：我不希望你做作业时应付。孩子可能很委屈。不如直接说：我希望你把字写工整。就像我们对老公说：你不要去应酬了！不如说：“我希望你多陪陪我和孩子。”
其次，提出具体的要求。如果你的请求太模糊，别人就不知道你想干什么。比如：当我们说我希望你有责任感，孩子并不知道该怎么做。应该直接说：我希望你能认真完成作业，帮妈妈分担一些家务。这样孩子就知道了什么是责任感。
出门前，我们可以说，“约定时间马上到了，如果你帮忙整理物品并稍带下楼，咱们就可以快点出发了！”平时做饭时，让孩子们参与摘菜、端菜、分发碗筷；外出购物时，让孩子帮着推车、拿东西，让他共同承担起责任。这种邀请就是在鼓励合作！
和善而坚定地执行
给出有限的选择很有必要。去年寒假中，朵朵有16篇阅读记录卡和八篇看图写话要写，所以在每天地清单中，我会让她选择“你今天写阅读记录卡还是写话？”“你今天的写话写植树这幅图还是写节约用水这幅图？”通过在两个可接受的解决方案中给孩子提供一个合适的选择，她对自己选择的内容更乐意去执行。
“只做不说”很重要。“只做不说”就是用行动代替言语。我们一遍一遍地督促孩子练字，不厌其烦地告诉她练字地好处，看到孩子写不好时反复说教，孩子很逆反，她会对我们的话“充耳不闻”。所以，居家网课期间，当我发现孩子每天对待背诵和阅读作业拖有所懈怠时，我开始每天早上拿出半小时和一起背诗，我们各自背诵，互相检查。晚上8:00-9：00，我们设立阅读时光，各自看自己喜欢的书。当我们先于孩子坐下来开始练字，孩子也会慢慢学着你的样子开始练字。
“说到做到”也很重要。当我们与孩子说事情时，或者进行奖励、惩罚时，一定要说到做到。因为孩子能分清你什么时候说的适当真的，什么时候只是在发出噪音。所以当我们把事情只说一遍，并且执行，他们就知道的你的话是算数的。与斥责、说教和惩罚相比，运用坚持到底所花的精力更少，且更有成效。这就是这本书提到最多的词“和善而坚定”，想要做到这一点并不容易，但是我们要始终记得，孩子是随时随地在发展变化的人，他们有自己的思想和信念，只有孩子们对未来满怀希望和欣喜，教育才成为可能。
当我们在尊重孩子的前提下，与孩子达成目标的一致时，孩子可能也会出现反复、不执行的情况，我们要记住：确保你在当天的其他时间和你的孩子共度特别时光，确保你的行动和善而坚定，这样才能更好地赢得孩子。
