“美国正面管教办会认证学校讲师”王宁老师按约定的时间，再次来得教室，开展 “SEL社会情感”第二次的课程。
“我能贡献，我能倾听和分享，我能尊重自己和别人，我有能力！”
宣读班会宣言后，同学们继续致谢和感激的练习。老师让同学们闭上眼睛，想想自己在班里或学校里做过的一些希望被他人感谢的事。想好以后张开眼睛，用眼神告诉她。
接下来老师把话筒交给同学们，大家要轮流致谢和感激。看似很简单的致谢句式，其实说起来并不容易。很少的同学们在家里曾经接受过这种技能的培养。
“我昨天打扫卫生的时候，把地扫得很干净，希望得到感谢。”刘XX同学说。
“刘XX,谢谢你，因为昨天你打扫卫生时把地扫得很干净。”陈XX同学说。
“大家要看着彼此的眼睛说。”我用温和的眼神提醒同学们。
“谢谢你，陈XX。”小刘报以感激。
“我今天在走廊上，给过来的同学让路，希望得到感谢。”
“我上星期给班里带来一盆花，希望得到感谢。”
“我帮大家批改了语文作业，希望得到感谢。”
在我们的传统思维里，要求致谢有时是不被他人所接受的行为。然而这个过程却能极大地增强了同学们的自尊和自信，同学们还会由此找到内心的归属感和价值感。
接下来，王老师说了这样一个故事：“有一个叫查理的孩子，他不怎么受同学喜欢，他常常能听到那些伤害他的话，他会怎样呢？”同学们主动发言，并把要表达的话写在小纸条上。此刻的同学们就像一个个发着光的小太阳，温暖了自己，照亮了他人。
时间总是如此短暂，第二次的课程不知不觉的又结束了，同学感叹时间过的好快呀。王老师给同学们布置了课后作业：如果你也遭遇了像“查理”那样的一天，你会如何向家人、朋友或同学求助？你会怎么说？怎么做？
期待下次的分享。
