美国的小学课堂，十分注重学生学习过程的趣味性，因此要求老师们在备课时，必须准备好充分的课堂教学活动，以帮助学生学习。一个知识点通常要配以4-5个不同的活动，贯穿新授、巩固、检测的全过程。之前在北京参加汉办培训的时候，有一位在美国任教20余年的老师给我留下了极其深刻的印象。她让我们在脑海中构建了一个三角形，三角形的三个顶点分别为“目标”、“活动”、“评量”。其实质类似于我们所提倡的“翻转课堂”，制定目标为先，然后设计数个活动来实践目标，最后通过不同的评价方式来检验目标实现的程度。在美国教学过程中，对于我们这些从小受到传统教育模式影响的中国老师来说，最具挑战的就是如何让美国孩子在“玩中学”，教学活动的设计也就显得至关重要了。现将我们在课堂上常用的一系列教学活动列举如下，与大家分享，希望能有所启发。而这些课堂教学游戏，适用的范围各不一样，可以依据具体情况应用于生词、拼音、句子或课文教学。

（一）生词新授与练习

“拍苍蝇”：这个游戏名字听起来不太动听，但却是美国学生最喜欢的游戏。道具很简单，是用报纸和硬纸片做成苍蝇拍，学生两人或三人一组，将黑板上生词当作“苍蝇”，听到其他同学念出生词，以最快的速度拍中者胜出。

记忆比赛：生词新授结束后，学生自行记忆生词，然后老师出示图片，学生说词，先举手并且回答正确的组得分。

猜猜猜：看老师的嘴形、表情、动作，猜出生词。(如果学生水平较好，可将难度增至短语、句子)

管中窥豹：老师只在PPT上展示图片或者生词的一部分，学生根据局部提示猜词，最先答对的组加分。

（二）生词复习与检测

图文相配比赛：根据学生人数进行分组（通常4-5组为宜）。将汉字写在黑板上，然后让学生将打印好的图片贴在相应汉字下方。这个活动也有升级版，可以将生词也提前准备好，每次更换组别的同时更换生词顺序，避免学生通过记忆位置记忆生词。

识字/说词比赛：将学生分为两队，老师举词，先回答正确的学生得分，最后得分多的队伍获胜。在比赛过程中，如果有学生易错的生字词，可以单独拿出进行巩固复习。

做一本自己的书：老师事先将生词打在纸上（学生程度较高，可以自己写），然后将图片打印出来，学生自己进行涂色、裁剪，然后找到相应的词，贴在上面。（学生也可以自己画）最后沿虚线进行裁剪和折叠，就能做成一本属于自己的图文并茂的词汇书啦！

找一找：在学完几个主题的词语之后，每组选择一个主题词写在纸上（要有所不同，但对应的生词量要基本一致。）老师将所有的词放在地上，每组每次只能派一个人前去取词，取完后贴在相应标题之下，最先完成的组得分。

（三）句型的训练与巩固

Line up（面对面）：将学生分为两组，面对面站立，然后互相提问，提问结束后按顺时针旋转，这样每次对话的人都会变换，而学生对于该句型的掌握程度也会更加熟练。

不到长城非好汉：黑板上画出由很多台阶组成的长城，全班人分成两队，开始时站在同一起跑线上，看到老师出示的句子，以最快的速度读对者可以向上一台阶，最先登上长城顶峰者胜出。

“我拼了”：将所学生字字卡发给学生，然后让小组内将生字迅速拼成句子，最先拼对的组获胜。如果用于复习，可以多发一些字卡，最先拼出所有句子的组获胜。

在上述的课堂游戏中，出现了很多次“比赛”、“分组”等字眼，一则是为了激发学生的竞争意识，在比赛中学习，另一方面也是为了促进小组合作，使小组合作学习成为一种日常。当然，所有的加减分都是建立在一定的奖惩制度之上的，这样学生在游戏过程中才能更加全力以赴。由于资历尚浅，经验有限，所以只能将平时所用列举一二，希望能够起到抛砖引玉的效果，激发大家的创造灵感，让我们的课堂变得更加生动有趣，学生乐在其中，学有所成！

（撰稿：曹丛 ：摄影：曹丛）

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