培训第五天：传承特色优势创新提升内涵-山东师范大学附属小学官网

培训第五天：传承特色优势创新提升内涵

时间：2016-08-27 浏览量：

聚焦核心素养提升专业能力

——— 暑期培训第五天：传承特色优势创新提升内涵

8月26日上午，经历一场秋雨的洗礼，清晨的校园格外清新凉爽，山东师大附小教育联盟2016年暑期教师培训进行到了第五天。上午的培训由山东师范大学心理学院教授赵景欣做题为《学生发展的核心素养与教师专业能力的提升》的专题讲座。赵教授长期从事青少年心理发展与教育研究，是教育部哲学社会科学重大攻关项目“我国基础教育阶段和高等教育阶段学生核心素养模型研究”的主要参与成员。上午的培训活动由雅居园校区党支部书记覃杨主持。

2014年国家教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“核心素养”这个概念，是贯彻党的十八大精神，推进“立德树人”工作的迫切需要。赵教授以鲜活的案例，生动诠释了“核心素养”的涵义：指学生在接收相应的学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。学生核心素养总框架的建构包括3个维度，9个指标，多角度地阐述了对学校教育产生的影响，为基础教育“培养什么样的人”指明了方向，有助于实现学科教学由“知识本位”时代向“核心素养”时代的转型，使在场的每一位老师对“核心素养”的概念认识更加清晰，明确了教育不仅使学生有文化知识基础，更要有健康的品格和能力，要要学会自主合作，有社会责任感。

赵教授提出“积极发展观”是培养学生核心素养的基本理念，强调教师要“学会爱学生”，这是教师专业发展中的核心的核心，基础的基础，也是培养学生发展核心素养的关键。每一位教师对待自己的每一位学生都要做到“理解、尊重、负责、律己、亲和、关注”，并且与现场老师进行互动交流，如何恰当的使用“表扬和批评”的策略来激励学生，赵教授的讲座深刻而不失活泼，理论中蕴含趣味，见解睿智广博。

一个学校需要有一支优秀的有教育情怀的教师队伍，赵教授的讲座给我们的教育情怀增加了智慧，使我们明白在教育教学中整合学科资源，教师要学会走进学生心田，我们每个人心中已经种下了“核心素养”的种子，更多了一份沉甸甸的对教育的使命和责任！

26日下午，学校暑期培训迎来了重头戏。校长、党总支书记刘其彬为本部和雅居园校区全体教职工做了题为《传承特色优势，创新提升内涵——山东师范大学附属小学“十三五”发展规划解读》专场报告，对学校“十三五”发展规划进行了深入解读，对“十三五”发展的主要目标、发展思路、重点规划和措施以及组织保障向全体教职工做了重点阐释，为全体附小人勾勒出了一幅绚丽、辉煌的发展蓝图。

刘其彬校长从学校校情出发，将学校60年的发展历史分成初创—巩固奠基、发展—内涵强校、开拓—外延拓展三个重要阶段，既精辟凝炼地总结出了学校每个阶段办学历史、办学成就及发展特色，又准确严谨地总结出了学校在发展过程中存在的优势与不足，同时为全体教职工分析了我们当前面临的机遇和挑战。他指出，学校在发展中机遇与挑战是并存的，我们要善于把挑战看成是难得的发展机会，紧紧地抓住这个机会放手一搏，努力实现学校在“十三五”时期又好又快可持续发展。

刘其彬校长对学校60年来几经提炼产生的“教育就是服务”办学理念进行了新的解读，提出要“以教师的专业素养服务于学生个体生命的健康成长”；对“为每个孩子的健康成长提供适合的教育，培养具有民主意识、科学精神、人文素养和全球视野的公民。”这一新的育人理念从四个维度进行了诠释；对“到2020年把学校建设成为一所内涵丰富、特色鲜明、国内一流、国际知名的基础教育名校。”新的办学目标进行了理性思考和展望。

报告指出，“十三五”期间，学校要紧密结合自身历史文化传统，紧紧围绕办学目标和育人理念，从管理与文化、德育工作、课程与教学、教师专业发展、教育科研、智慧校园六大板块对学校教育教学工作进行重点规划，制定切实可行的改革措施。从社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新9个方面，着力培养学生核心素养，培养学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学校要创新开展多种形式的有效德育实践活动，开发科学专业的德育工作方案，将创新教育始终贯穿于学校教育教学全过程，全面提高学生科学素养、创新精神与动手实践能力。

报告指出，学校要合理规划学校课程整体架构建设体系，进一步完善国家课程与地方课程校本化，使学校课程更加贴近学生的生活，更加关注学生学习体验。要对地方课程与国家课程进行有效整合，增强学生学习过程的真实性和有效性。坚持研究有效教学方式，促进教学改革创新，明确学生是学习的主体，是自我学习的设计者，是积极参与自我学习的学习者。关注学生个体差异，科学优化教学评价体系，教学要为培养学生核心素养服务，要为素养而教，要努力把学生培养成为知识丰富、思维深刻、人性善良、品格正直、心灵自由的人。深化“学研+教研+科研”三位一体研究模式，提升教师专业发展能力，建立公正、多元的教师评价制度，加快打造教师专业实践共同体，努力培养研究型、反思型、合作型、有幸福感的卓越教师。

报告指出，要树立教育现代化战略目标，推进教育信息化建设，搭建数字化校园平台。大力推进信息技术与教育教学深度融合，以“互联网+”为支撑，创新课堂教学环境，变革传统教与学的关系，培育学生智慧化的网络学习方式。建立支撑教与学分析的大数据，建立统一的教育基础数据库和数据交换标准体系，为教育管理与改革及时提供准确的数据支撑。拓展移动终端等教育创新手段，至2020年，建设5间虚实结合的数字探究实验室，打造虚实结合的数字教育环境，促进基于创造的探究学习。

报告还从组织、制度、经费、后勤服务、幸福工程、组织建设及党建工作六大部分对学校“十三五”规划的保障体系进行了阐述。提出了积极构建与国内一流的基础教育名校相适应的保障体系，创新制度机制，统筹资源配置，夯实基础服务，努力提高教师收入总量，提升教师幸福指数，推进平安和谐新附小再发展。

报告会由副校长刘松主持。她指出，刘其彬校长的报告从四个维度为我们梳理了学校“十三五”规划发展目标，校情分析清晰准确，为我们阐述了“从哪里来”问题；学校发展目标高远新颖，阐述了“到哪里去”问题；学校的五大核心价值观凝练深刻，要让附小的这些核心文化成为每个附小人根深蒂固的价值观；学校规划实施措施科学而富有实效，全体附小人要在学校“十三五”发展规划目标引领下，借助社会转型发展机遇，积极投身教育教学改革浪潮中，结合自己的角色、身份，积极思考，付诸行动。

学校“十三五”发展规划不仅仅是一个规划，还是一个行动纲领、一个愿景，更是一个浸润着学校领导与专家团队智慧的学术成果，与每个附小人都息息相关。五年发展规划大幕已经拉开，让我们统一思想，在学校领导和“十三五”规划发展目标引领下，凝心聚力，提振精神，展望美好前景，创造性地开展工作，用实际行动践行筑梦“十三五”宏伟蓝图，人人为新附小的蓬勃发展加油助力。（撰稿：孙剑涛马永惠摄影：王文彬）