线上深研新课标 素养导向助成长
5月11日上午，在历下区小学数学教研室的组织下，山师附小全体数学教师齐聚”云端，聆听中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会主任、东北师范大学教授马云鹏做关于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的内容结构化分析。
马云鹏教授从《义务教育数学课程标准（2022年版）》内容结构化的特征分析、现实意义、教学变革（单元整体教学）三个方面进行解读。课程内容的结构化是课程修订的重要理念，有助于准确把握《义务教育数学课程标准（2022年版）》，并有效落实于教学实践。他详细分析了数学课程内容的结构化特征：学习内容的整体性、学科本质的一致性、学生学习的阶段性。从三各方面具体阐述了数学课程内容的结构化的重要意义：结构化凸显内容的关联、结构化有助知识与方法迁移、结构化促进核心素养形成。最后重点阐述了核心概念的内涵，以核心概念为线索的课程内容结构化，有助于课程实施者更好地把握课程内容本质，在分析和提炼学习主题核心概念的基础上，理解具体学习内容的学科本质，使学生深刻理解和掌握学习内容，并在此基础上实现知识与方法的迁移，从而促进学生核心素养的形成。马教授以“平行四边形的面积”为例，采用单元整体教学设计的思路，从整体的视角分析内容本质和学生学情，聚焦核心概念，确定核心素养导向的学习目标，针对单元中的关键内容设计与实施体现深度学习的教学活动。
通过马云鹏教授深入解读和实操介绍，我们深刻领会内容结构化的特征、意义，并明确了基于内容结构化的教学改革的方向。在今后的教学中，我们将以新课标理念为指引，注重强化课程内容前后结构化体系，体现育人价值，彰显结构化课程内容，开发大观念、大主题等课程内容形态，发展学生核心素养。
