为落实“全学段覆盖，全方位融合”的育人要求，紧扣“优势互补、协作共赢、整体提升”的核心原则，山东师范大学附属小学举行 “大中小一体化人才贯通培养” 语文专题研讨会。学校校长盖莹，教务处主任李洪燕，副主任方迎、王小妹，各年级语文教研组长及三至六年级全体语文教师参会，山东师范大学附属中学胡晓明主任、刘志刚老师，山东师范大学第二附属中学冯大伟老师应邀出席，会议由李洪燕主持。

方迎详细介绍了我校近年来语文教学工作开展情况及取得的成效。她从语文课堂教学改革、传统文化浸润、全域阅读推广、规范书写护航、评价机制闭环五个方面展开，重点介绍了我校“分层阅读”“整本书阅读”等特色举措，以及校园读书节、经典诵读比赛、课文情景剧展演等常态化活动。同时梳理了当前我校在学段衔接、阅读思维培养等方面存在的思考，让参会专家清晰了解了我校语文教学的实际情况。

盖莹校长围绕大中小人才贯通培养的方向与思路进行了说明，她强调，语文学科是传承文化、培育思维、塑造人格的核心学科，大中小一体化贯通培养，不是简单的教学内容衔接，更是育人理念、思维方式、教学方法的全方位融合。同时要求全体语文教师要树立“大语文”观，跳出单一学段的教学局限，主动对接初高中教学要求，优化教学策略，让语文教学更具系统性、连贯性，真正实现“小学筑基、初中提升、高中突破”的全链条育人目标。

专家分享环节，冯大伟老师聚焦“阅读思维能力的衔接培养”核心话题，结合小学高段与初中语文阅读教学的差异，详细拆解了不同学段阅读教学中思维能力的递进逻辑，并分享了具体的衔接教学策略，如通过“同主题文本对比阅读”“阅读方法迁移训练”等方式，帮助学生实现思维能力的平稳过渡，打破学段壁垒，为我校语文教师提供了可直接借鉴的教学思路。

刘志刚老师以“阅读教学的思维升级”为主题，结合高中语文阅读教学的实际案例，深入探讨了如何在现有教学基础上，推动学生从基础阅读向深度阅读、高阶思维进阶。他提出，小学高段语文教学要注重“思维训练的梯度设计”，在文本解读中引导学生学会提问、学会分析、学会思辨。

胡晓明主任则从宏观层面，聚焦阅读能力的差异、衔接与一体化设计，深入剖析了当前大中小语文学科衔接中的痛点问题——如小学与初中阅读素材难度衔接不畅、阅读要求差异过大、教学方法脱节等，并结合自身多年的教研经验，提出了针对性的优化策略：一是要搭建跨学段教研平台，二是要优化阅读课程体系，三是要注重阅读方法的衔接，培养学生终身阅读的能力，让阅读成为学生的核心素养之一。

互动交流环节，老师们结合自身教学实际，积极互动、踊跃发言，提出教学中遇到的困惑与思。各位专家逐一耐心解答，结合具体教学案例给出了可操作的建议，现场交流氛围热烈，大家相互启发、彼此借鉴，真正实现了“交流中提升、探讨中共进”的目标。

此次大中小一体化人才贯通培养研讨会，为我校语文教师搭建了一个跨学段、高规格的交流学习平台，有效拓宽了教师的教学视野，推动大家跳出单一学段视角，牢固树立了一体化育人理念。学校将以此次研讨为契机，持续深化语文学科贯通培养探索，进一步打通学段壁垒、优化课程衔接，完善“小学筑基、初高中衔接、全链条育人”的语文教学模式，以高质量的语文教学赋能学生核心素养发展，不断提升学校语文教育教学水平，为培养全面发展的时代新人奠定坚实的语文基础。