课程知识贴近生活，培养学生探究能力
——应用学业水平质量目标指南感想
于文越
利 用教研活动的时间，和办公室老师进行了对学业水平质量目标指南的使用情况进行了交流，办公室老师都程度不同的使用了这本书，虽然它不像课本和备课本一样每 节课都要拿在手里，但在备课的时候我们都会非常仔细的研读，看一看哪些知识点可以用哪种方法进行教学，能够培养学生哪些技能。
具体说有这几个方面，对教师来说提供了帮助：
1.学科知识点呈现系统：
每一单元都以表格的形式清楚的呈现学科知识点，而且这些知识点并不臃肿，都是依靠课程标准、课本、教学参考书、以及教师们丰富的教学经验，将大家认为学生应该学会的、应该知道的知识精简出来的，这对教学经验相对较少的年轻老师来讲体统了一个有力的扶手。
2.注重了学科技能知识点：
在 教育目标中，知识与技能应该非常重要，尤其是综合学科，这对培养学生的动手能力、探究能力、小组合作能力有很重要的作用，无论是当前的课程标准还是未来的 课程标准，不论是普通的教学模式还是我们正在研究的翻转课堂、智慧课堂教学模式，都会更加重视学生的探究能力，而学科学业水平质量目标指南学所提供的学科 技能知识点，正是对教师培养学生探究能力提供了方法的指南。
3.加入了学科运用：
如果说学科技能是培养学生技能的知识点，那么学科运用就是提供了培养探究能力的方法指南。此栏目将培养技能与生活紧密相连，从生活中发现方法并加以应用，体现出了陶行知先生提出的“生活即教育，用生活来教育，为生活来教育，为生活而教育”的教学理念。
4.为大综合试卷的出题提供了思路：
大 综合试卷题目的编写要求是很高的，既需要以学科内知识点的基础，又需要融入到生活中去，甚至还需要与时事新闻相关联的，如果没有学科学业水平质量目标指南 作为指导依据，仅仅是根据课本、教参为参考资料的话，那么不仅仅是出题难度的大幅提高，可能是无法设计出准确、高质量的题目。我个人感觉学科学业水平质量 目标指南是大综合试卷编写的最重要的、绝不能缺少的参考资料。
以上是我们在使用过程中感觉效果非常好的地方，如果在这个基础上还要提一些建议的话，我觉得只有一个：
就 是可以考虑多一些针对学生阅读的地方。以后如果学生能够拥有这样一本书的话会极大的提高学生的自学能力。但是学生的阅读能力没有成年人这么高，所以当他们 看到这么多文字的时候可能容易疲劳。可以考虑更多的采用图片的形式，生动的展示知识点。甚至如果不是为了考试的话，知识点也没有必要非常的全。
另外我简单的看了一下群里共享的PISA阅读试题，感 觉他们的试题却是非常贴近生活，每一个内容的考察都是来源与生活，也就是说考察的不只是知识的掌握程度，更多的是考察对知识的应用能力的强与弱。这是我们 需要学习的，但是个人认为也是存在刚才说的问题，字太多，图太少，就我这种阅读能力若的人做这样一套试题就像看了一本小说，只阅读环节就让我眼睛有点累 了。
可以的话尝试连环画或图文并茂的方式呈现，可能对于学生解答不必要的负担就会变少，也能提高学生的解题兴趣。
以上就是我对于学科学业水平质量目标指南编写的一些想法。
师生共读 书香四溢
——读书让我的课堂变得更丰富多彩
唐建国
联合国科教文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。这个日子来自于一个美丽的传说：在欧洲有一座城堡中，住着一位美丽善良的公主，她是城堡主的女儿，一条恶龙知道后，就让堡主当做祭品献给它。骑士圣乔治屠龙救公主，杀死了恶龙，公主为了答谢他，赠送给他一本书——象征着知识和力量。欧洲学多国家，每年到这一天，女人们就会给丈夫或男朋友赠送一本书，男人们则会回赠一枝玫瑰花。所以这一天成为全球性读书日看来“名正言顺”。极有意义的是，这一天还是世界大文豪英国作家莎士比亚和西班牙文豪塞万提斯的逝世日，同时也是美国作家纳博科夫、法国作家莫里斯·、冰岛诺贝尔文学奖获得者拉克斯内斯等多位文学家的诞辰日。
4月23日来领之际，我们学校为激发老师和学生更加热爱读书，专题让我做了人文讲坛特出节目——师生共读，书香四溢。我和学生代表共同进行了读书交流，通过读书反思自己的教学，我的收获颇多。
一、名人名言激励我们读书
每 当看到学生们课间捧着一本本书如饥似渴的阅读；每当看到学生在学校读书角有趣的欣赏着书籍；每当听到学生在课堂上回答出课外精彩知识；我就会被学生们热爱 读书的精神和渊博的知识所深深感动，为学生们那海量的知识所赞叹。我们学校有非常好的读书人文环境，学生们读的书，有老师和家长的推荐，有在网上自己的选 择和深爱，还有电子书、书店、图书馆自己选择的书等。
为什么读书？我们从名人名言中寻找答案，读书让我们的生活变的丰富而有力量，让我们进步生活变得更加美好。林嘉琪说，书香飘远溢清，让我们品读她的精髓。托尔斯泰说，理想的书籍是智慧的钥匙。书是魂魄的悸动，心灵的感动。
二、教学中语言时尚幽默，教学方式更加丰富多样
同学们喜欢读的书有哪些， 记得有一次，我在孩子中间，孩子问我，老师你知道第二次世界大战是怎么一回事吗？她接着说：“老师你去读《战争就是这么回事儿》这本书吧，可有趣了”。她 翻开书，声音柔和发音准确且非常流畅的读了起来。读到最后我也被意大利战犯的行为逗笑了，他们会为了吃一顿意大利饼集体出逃，出逃的地址却是从一个战俘营 到另一个战俘营，而不是外逃。我深深被中国通俗讲史界领军人物袁腾飞所吸引，他引领一代讲史，幽默风趣极具故事性的讲史，怎么会不吸引喜爱故事的少年儿童 呢？
我 常想，这个年龄段的孩子都喜欢看什么书？为什么喜欢这些书？要想了解孩子，就要走入他们心灵，聆听他们心声，我发现他们读的书，更多是漫画、动画、卡通、 插图或故事性极强吸引着学生们，这些漫画表现每个不同的人物个性，让他们喜欢。而幽默的语言，故事性的情节更让孩子爱不释手。书对孩子来说有时就像流行和 时尚，比如：每年读的书不一样，必须紧跟时尚；更像是一首经典音乐和老歌，像是陈年美酒，越老味越浓，永不过时，比如名著。用在教学上我悟出：我们在课堂 上力争做到，语言幽默风趣，抓住时尚的语言，方式多种多样，故事性强，在有趣的故事中教学。
三、了解孩子喜欢读哪些书，教学更加得心应手
通过对五年级八个班同学喜欢读的书作了全面调查，我发现你们读书涉及范围之广，读数量之大，读书知识之渊博让我惊叹咂舌，孩子们喜欢的书，涉猎广泛五花八门，有历史类，动 物类，战争类，漫画类，来源网上、书店、图书馆、电子书、同学之间互相推荐、小报摊杂志类。我还发现，每个班的读书是不一样的，所造就的孩子兴趣的爱好班 级面貌也不同。而用在教学上，我再让同学们茶科学资料方面，我会更加注重多方面资料的搜集；在读书上让孩子们更方便的去读不花钱少花钱的图书和电子书。
我把孩子读过的书一一列出，并分享，它们是《我的妈妈是精灵》、《非常女生系列》、《笑猫日记》、《十大未解之谜》、《我的第一本科学漫画》、《史记》、《呼兰河传》、《可怕的科学》英国的迈克尔、《疯狂科学》美.西奥多.格 雷、《苹果树下的外婆》、《什么是什么》、《我叫巴德不叫巴蒂》、《巧克力战争》《男孩的冒险》、《水知道答案》、《玩什么最酷》、《图说天下》、《世界 未解之谜》、《假如给我三天光明》、《人生要耐得住寂寞》、《明朝那些事》、《沈石溪系列》——《野犬女皇》、《最后一头战象》、《残狼灰满》。《猫武士 ——风起云涌》、《小牛顿科学馆》《视觉之旅》、《我们爱科学》、《拿破仑传》、东周列国志》,《射雕英雄传》《飘》、《探索奥秘》、《一个孩子诗园》。《哈利波特系列》、《冒险小虎队》、《查理九世》、《幽默三国》、《中华上下五千年》、《博物》、《我们爱科学》、《中国国家地理杂志》、《漫画paty》、《爱德华的奇妙之旅》、《世界上最可怕的化学》、《可怕的科学系列》等。还有名著《封神演义》、《堂吉柯德》、《哈姆雷特》、《水浒》、《三国演义》、《西游记》等。这些书，带给了同学们课外知识和极大的乐趣。
其 中杨红樱的校园系列和沈石溪系列最受同学们欢迎，语言幽默，故事性强，非常贴近他们自己的生活，如：《非常妈妈》中的智慧妈妈，面对孩子的考试成绩，不是 指责和其他孩子比较，而是一起还孩子改正就好，受到同学们欢迎。而四大名著趣味版，多数同学也读读的津津有味。《猫头鹰王国》作者美国凯瑟琳，美国纽约时 报说：这套书是个奇迹希望每个人都读一读他们，它被好莱坞拍成大片《猫头鹰王国》守卫者传奇》在全球上映。这套书告诉孩子：在冒险中获得勇气，在探索中感 受友情，在成长中承担责任，展开翅膀，开始人生探索之旅，只要相信自己，梦想便可以成真！还有《飘》教会同学们乐观和勇敢。在教学中我更加知道了孩子们喜 欢那些动物，喜欢读那些书，学过那些科学知识。交流起来更加得心用手。
通过和孩子们一起读书，，我更加了解了孩子们的学习所求，虽然在和孩子一起读书的日子里，很辛苦，因为我要一边读他们的书，了解他们，一边要每天在教学之余，帮着八个班的演讲的孩子做读书课件，总共完成50多 个课件，真正让孩子享受到了读书的乐趣，我也乐在其中，读书，让我更加了解孩子们的心灵，知道了这个年龄段孩子更加需要什么样的书滋润心灵，知道了孩子上 课孩子们更喜欢什么样的教学方式，在教学中我更加得心应手，快乐读书，享受读书吧，她提升了我的人文科学素养，提高我的教学质量，推进了我的教学发展。
2014.4
三月份三年级科学课教学反思
薛明军
本月三年级科学课的内容主要涉及到第一单元《游戏里的科学》和第二单元《太阳与时间》，现以第二单元最后一课《制作计时工具》一课的教学进行反思：
本课是第二单元《太阳与时间》最后一课的内容，由于学生通过前面几课内容的学习，对太阳和时间的关系已经基本掌握，本课内容主要是让学生通过亲自动手制作计时工具，进一步体会古代劳动人民的聪明智慧。
课前首先布置学生准备制作沙漏所需要的材料：两个空矿泉水瓶、适当的小米、剪刀、透明胶带、锥子。
课堂上，首先请同学讨论制作沙漏的注意事项：a、所制作的沙漏流淌要顺畅：b、沙漏的计时要准确；c、注意割饮料瓶时注意安全。
学生设计制作方案。
巡视学生制作沙漏的情况，及时给与指导。
通过以上的教学环节，绝大多数学生的作品比较成功，能够达到准确计时的功效。但是同时也发现部分学生的作品计时不够准确，每次的计时时间都是随意的，于是及时给予指正，要求学生的沙漏计时每次应该控制在证书时间单位上，如10秒、30秒等，这样便于准确地记录时间。最后学生们制作出了非常精美且即使比较准确的沙漏，并对学生作品进行了评奖，评出了孟欣雨等十一名同学的做评为一等奖，并进行了奖励加分。
反思本科的教学，我注意做到了充分发挥学生的主动性，放手让学生大胆设计、大胆操作，真正发挥孩子们的聪明才智，让孩子真正成为科学课堂的主人。
四月份三年级科学课教学反思
三 年级科学课四月份进行了第三单元《电的本领》的教学，本单元涉及到实验操作的内容比较多，电的知识学生们以前知道的不多，但是日常生活中使用却很频繁。所 以进行这个单元的教学时“度”的把握很重要。所以上课前做到准备充分，认真备课，被重要的知识点把握好以便上课时灵活运用。下面我就以本单元第一课《灯泡 亮了》为例，进行一下反思：
课前布置学生准备好实验所需的材料：电池、导线、小灯泡、剪刀。因为孩子们非常喜欢科学实验，以此激发学生探索科学的兴趣。
课堂上注意充分发挥学生的积极主动性。研究电路时，给学生充分的时间讨论灯泡亮了所需要的条件：电源、开关、导线、用电器（灯泡）。
学生在亲自动手连接线路时要注意安全。
学生连接电路时提醒学生要注意同学间的合作。
本课内容的教学完成非常顺利主要得益于：课前准备充分、及时激发学生的探索意识、充分调动学生的积极主动性，让孩子成为学习科学知识的主人翁。
基于翻转课堂模式下的小学生发明创造意识的培养
科学组 邢西峰
小学是培养学生创新精神、创造思维的起步阶段，也是学生创新意识能力培养的关键时期。如果没有良好的开始、兴趣的激扬，学生就会逐步淡化这种创新思维，创新潜力也就会被提前扼杀在想象的摇篮里。
翻 转课堂对于教师是一种解放，对于学生更是一种思想的自由、不再受思维的限制，在这种氛围中，学生没有了拘束，不受思维空间的限制，可以让想象任意驰骋。所 以，这种看似不循规蹈矩，恰恰却是给了学生一双任我驰骋的翅膀、一颗既着于动手又不失动脑的心灵。长此下去，造就的是学生开阔的思维、潜能的发掘以及创造 力的再生。
目前，在翻转课堂教学模式下，通过尝试把课堂还给学生，让学生的聪明才智在自由的思维空间中任意翱翔。下面我谈谈自己结合翻转课堂在培养小学生发明创造方面的想法：
从生活中入手。古 往今来，无论是四大发明，还是如今的计算机，无不是时代发展的必然产物，当然这些发明不是凭空想象出来的，而是背后的生活“所迫”。所以，在培养小学生的 发明创造时，一定要从学生的生活实际出发，从学生接触到的事物中提出问题，然后解决问题。在教学过程中，注重结合课本知识，再添加自己的想法，否则，就会 陷入“创意很丰满，现实很骨感”的境地，长此以往，学生被培养了很长时间，结果没出一件像样的作品，学生的积极性被抹杀，创造力被摧残，甚至对学生的一生 都会产生影响。
注重“三多”培养。 所谓“三多”就是多看、多听、多思考。多看，即是让学生多查阅与本课相关的知识点，为学好本节课做好铺垫；其次，多听，多听听其他同学的想法，在听的过程 中注意抓住每一个自己感觉不对的情况，往往这时候正是你学习中的一个亮点；最后多思考，因为前面通过倾听、观察获得了最原始的材料，这就需要对材料进行加 工，思考就是对材料的进一步深加工，加工的程度决定了成品的优劣。
有效激励学生。为 更好的激励学生，让学生学习的能动性、主动性、创新性显著增强。首先很好小分队，每个小分队有一名小队长，担任本小队成员上课的表现，材料的准备等；其次 现在的小学生都非常争强好胜，这是学生有进步潜力的积极信号，我们就要好好利用这一点。我们可以实验设计等予以一定的奖励。对于表现好的学生是种激励，对 于有进步空间的学生也是一种鞭策。
让学生学会“玩”。我 这里的玩不是没有目的的玩，而是为学生提供一种积极思考的、思维活跃的，不受任何限制的创造氛围。在这种氛围中，学生没有了拘束，不受思维空间的限制，可 以让想象任意驰骋。很多实验学生可能玩出许多花样，也许这里面就会有新的发现。所以，这种看似不循规蹈矩，恰恰却是给了学生一双任我驰骋的翅膀、一颗既着 于动手又不失动脑的心灵。长此下去，造就的是学生开阔的思维、潜能的发掘以及创造力的再生。
总之，在翻转课堂教学模式下，切切实实感受到学生的动手能力增强了，能够敢于提出自己的见解，而且有效促进了小学生自我探究能力的培养。学生的潜力无极限，只要我们用心去做，加强引导，学生创造性的思维就会得到绽放。
