参加省共同体赛课会的反思

5月份，有幸参加了省共同体同课异构赛课会，作为年轻教师，能有机会与省内各地的数学教师切磋节流，取长补短，并得到专家的点评指导，是参加本次活动最大的收获。对这节课的准备过程进行梳理，感觉收益颇丰。

一、相信自己，感恩团队的力量

作为年轻教师，总感觉自己经验少，能力有限，在备课的过程当中，承受着相当大的心理压力。适度的压力会激发人的潜能，然而压力一但过度，反而适得其反。在大家评课时，尽管极力去听，却总是很难投入，别人说什么都不明白。领导和组内老师们似乎察觉到了我的压力，不断的宽慰我，帮我减压。其他教研组的老师也向我伸出了橄榄枝。需要用学生，一个电话就就马上安排；需要录视频，马上动手制作，甚至连其他学科的技术高手都前来助阵。在这个过程当中，我深深感受到了附小这个大家庭的温暖，感受到了团队的力量，心存感恩的同时，更是告诫自己：要努力充实自己，不遗余力的去帮助像我一样的年轻人，使附小的这种优良传统能够薪火相传。

二、上课不是表演，内化了才是自己的东西。

关于《长方体和正方体的认识》这节课，尽管自己之前就教过，但是面对不同版本的教材，面对新型的翻转课堂模式，我依旧显得束手无策。在试讲的过程当中，虽然每一个知识点都涉及到了，但每个环节都是一带而过，就像蜻蜓点水。每一次讲完，都感觉没有把大家的想法上出来，总是会有深深地自责。这时，大家的一番话点醒了我：“上课不是演戏，你要真正的融入到课堂中去，去听听孩子们是怎么想的，要明白每个环节的设计意图，把它内化为自己的东西，这样课上的才自然，遇到突发状况才会应对自如啊！”我忽然意识到，自己平时在班里上课不也是这样吗，从没有紧张的感觉，对学生的问题也绝不放过，恨不得多找出点错来，可现在是怎么了呢？细细想来，一是心态没有放平，二是没有吃透教材，总是依葫芦画瓢，没有把大家的想法内化为自己的东西，这样就总是浮在面上，抓不住重点。

三、试讲是对自己的历练，能够快速找到自身的缺陷和不足。

相信很多老师和我有一样的感觉，不习惯被听课。一听说有人要来听课，首先变得“压力山大”，上课也开始变得不自然，似乎只有自己和学生才是最理想的状态。但通过试讲和观看自己的上课视频，我忽然察觉原来自己在上课时存在如此多的问题，如果没有这么多的镜子帮我照一照，可能我的这些不足就已经根深蒂固了。上课时语调缺乏变化，总是一味的重音；对学生的回答缺乏有效、及时的评价；对小组合作学习的指导流于表面；甚至是举手投足的不当之处都被放大，让我明确了自身需要完善、提高的方面。这种短期速成的方法，何乐而不为呢？

四、专家点评，醍醐灌顶

本次赛课会上，山师教育学院曾继耘教授就“探究式学习”发表的观点让我对翻转课堂有了更深层次的理解。曾教授指出，人类历史上经历了两次翻转，第一次就是在人类发展的最初阶段，由单细胞生物逐渐演化成高级动物的过程，也是一个从无知到有知的过程，人类经历了这种探究并积累了丰富的认识和经验，那么后来的人们对于很多东西就不需要再探究，因为结论我们已经知道了。所以对于我们的孩子来说，他并不是一张白纸，它的认识起点也不是0。但这又产生了新的问题，缺乏探究体验，我们对很多知识只是知其然却不知其所以然，因此很难理解掌握。这也是传统教学面临的困境。这时我们就迎来了人类的第二次“翻转”，即加入知识的探究过程。但需注意的是，孩子的认知并非是零起点，所以这种探究必须是有选择性的探究，要探究有价值有意义的问题，那什么知识才有价值呢，这也是当前困扰我们的问题，因此对我们教育工作者提出了更高的要求。曾教授的一番话，让我真正明白了翻转课堂的内涵和外延，也打消了对翻转课堂的抵触心理。

虽然只是一节课，但对我的磨练和提升却是多方面的。在整个过程中，我所体味到的、领悟到的远远高于上课本身所能带给我的东西。感谢磨砺，让我成长。