C20慕课联盟“翻转课堂”参会总结
四数 郝鑫
11月22日，我与本部吴越老师参加了在上海金山区举办了的华师大“C20慕课联盟“翻转课堂”教学观摩研讨会”。来自全国近300名教师一同观摩了课堂展示及研讨活动。 本次研讨会由上海市金山区的老师们展示了语文、数学、英语和自然课。数学课展示的是苏教版《小数乘除法》和《用字母表示数》，两节课，老师将智慧教室与翻转课堂的教学理念完美结合，充分的让投影仪，视频、课件有机的结合在一起，让课堂更加高效。数学老师用自己生动的教学语言、独有的教学风格带领学生体验数学学习的乐趣，并在课堂上与学生一起积极互动，在技能和方法上都体现了翻转课堂的有效生成。 课后，领导与专家对两节数学课做了点评，并介绍了上海金山区翻转课堂的开展情况，以及金山第二实验小学相关工作的开展情况，华师大陈玉昆教授做了精彩点评。各地教师也在下午进行了相关学科的课后研讨。我们从技术层面及课堂展示情况做了充分的交流。
重新回味两位老师的精彩课堂，以及我在翻转课堂道路上的摸索，我发现，在我们进行翻转课堂的这一段时间内，教师与学生都发生了很大的变化。
一、教师的变化
新课改以来，我们一直在追求“以生为本”的教学指导思想。要想真正落实，教师的提升是必须的。翻转课堂以技术作为把手，推动了整个教师对专业的发展。
1.教育观念的转变
翻转课堂的实施，使教育观念的转变成为一种必然趋势。因为翻转课堂独特的教学模式，让依学而教向先学后教转变，模式的变化必然带动教育观念地 革新。
2.教师学科素养的提升
任何一门学科的教学，教师的学科素养是保证教学质量的重要因素。一节完整的翻转课堂，要求教师要先进行制作微视频，然后重新设计课堂教学环节。这样的过程就是重新理解教材的过程。认真走好每一个环节，教师的学科素养也必然会得到提升。
3.教学行为的变化
翻转课堂实施以来，给我印象最深的是小组合作学习的过程，以及发现问题解决问题的过程。在这里不再依靠教师的讲解，而是师生互动，生生互动来实现。模式转变带动了课堂环节的变化，让我们的课堂真正的回归到学生手中，变被动为主动，教师也要顺应课堂的发展，时刻更新自己的教学行为。
二、学生的变化
可喜可贺的是，翻转课堂的实施，学生给我们的反馈告诉我们付出与收获是对应的。新的观念新的模式，让课堂活了，让学生自由了。现在的课堂，更注重发展学生的能力与思维的发展。从知识本位到综合素质的提升，是学生全面发展。翻转课堂以知识理解为基础，更注重学生思维能力的发展，素质的提高，同时也培养学生正确的情感态度价值观。
当然翻转课堂依然要关注知识基础的落实，在此基础上提升素质。小学阶段是打基础的阶段，我们作为教师，还是要关注学生对知识的理解，要从“服务学生”作为出发点，真正实现学生的全面发展。
