12月7日至11日，全国第七届音乐评优课观摩活动在深圳举行，教务处副主任曲铭和音乐组教师冯雪参加此次活动。

本次活动的主题为“我的课堂我做主，我的风采我展示”，全国共有7000多名教师进行观摩，执教教师21名，课型可分为唱歌综合课、欣赏课和器乐课。本次评优课的突出特点为：一，教师个人素质高，展示自我风采的同时能够将各种乐器引入课堂，激发和保持学生的学习兴趣；二，以课标为指挥棒，学生从多角度体验中国民族音乐的特点；三，夯实音乐基础知识和基本技能，学生能够学习到更多准确的专业音乐术语；四，引导学生参与综合性艺术表演，学生参与其中，真正成为课堂的主人。

本次观摩活动启发了我校音乐教师对于校本器乐课的深度思考，有利于更好地把握音乐教学的发展方向。

观摩活动中认真听课

异彩纷呈的课堂

国家特级教师、音乐教材的编创者之一——刘德昌老师

全国音乐教材伴奏编创者——陈一民老师

音乐盛典走一回

——全国第七届音乐评优课观摩有感

教务处 曲铭

十二月的深圳，细雨蒙蒙，七千多名音乐教师云集于此，参加全国第七届音乐评优课观摩活动。历时三天，听课21节的我在此音乐盛典中，除了对优秀教师的敬仰，更多的是对音乐教学的思考。

第一，音乐教师必须学会将音乐要素进行“碎片化”剖析。教学中，我们都会引导学生通过各种方式体验音乐要素对于音乐表达的作用，但是通过听课才感悟到，我们仅仅做的是“面”，而“点”深挖的远远不够。北京市某小学音乐教师执教的《瓷偶女皇》一课，突出中国民族音乐器乐特点，深挖音乐要素，从节奏、力度、音色、旋律以及曲风中进行深度分析。聆听两个主题片段中，为突出瓷偶与女皇两个形象，首先，用瓷碗演奏主题旋律引导学生进行模唱，采用抛出问题的方式让学生用先前已有的经验对音乐进行分析，学生的回答五花八门，但是都大胆自信的表达自己对音乐浅显的感受；其次，根据学生的回答引导其在已有经验上构建新的知识体系，例如：听辨主奏乐器音色时，学生先回答是什么乐器，教师接着适时播放该种乐器的录像进行观看，而后用自己的肢体语言进行模仿，到这里以为需要进行下一个环节时，教师及时进行小结将此内容升华到另一个层次；最后，教师在听辨和淋漓尽致的感受音乐要素后，将所有内容打包，归结音乐要素对于对于塑造音乐形象的作用，突出音乐的审美特性。

第二，器乐教学必将异军突起走进普通课堂。何为器乐综合课，如何将器乐教学与唱歌课有机的综合进行，观摩后深受启发。本次比赛一等奖第一名的教师执教的器乐综合课《母鸡叫咯咯》中，将普通的竖笛当做魔法棒，吹出用“3、5”组成的咒语，其实就是音乐的主旋律。可以看出学生对于竖笛从没有进行过尝试，但是两个音符又简单、又充满乐趣的走进学生的视觉和听觉的世界，大大提高学生聆听的效率。之后的唱歌环节，学生学会用竖笛吹奏33 33 35 5这一旋律片段，而且还能用竖笛一起与教师表演歌曲。充分的实践和体验中，学生获得从未有的成功和满足感。尤其，分组讨论后用3、5两个音为特定节奏创编两小节的旋律，配以教师精彩的伴奏，赢得几千人的掌声。看到此环节突然明白许多，我们的口风琴课目前虽然在系统、专业的进行，但是和课本结合的内容比较少，学生的心目中将唱歌课和器乐课明确的进行分割。日后，我们调整思路，将每堂音乐课都精心设计为器乐综合课，让口风琴能够真正用于学生的音乐体验中，才能真正实现器乐教学的意义。

第三，提升教师自身音乐素养，将合唱教学进行到底。综合本次观摩课的课型中，有三分之一的欣赏课，有一节器乐综合课，其余的均为唱歌课。而唱歌课中有一半的题材均涉及到二声部合唱，例如：《美丽的夏牧场》中， 用低音木琴伴奏歌曲的方法可以使学生身临其境的感受多声部织体的美妙；《牧场上的家》中，有四个乐句均配以二声部，学生在教师的指导后演唱的游刃有余；《花蛤蟆》中通过蚊子和蛤蟆两种形象，在间奏处不断出现二声部的交汇。聆听着熟悉的旋律，看到似曾相识的二声部歌曲，我感到已经坚持做完的合唱课题意义是如此重大。合唱中，不但需要一线教师有会听的耳朵，会唱的嘴巴，更重要的是有会指导的方法。只有我们的素质提高，才能让学生更好的在合唱和多声部歌曲中体验音乐的美妙和变化，才能在课堂中真正实现学生审美的提高。

在观摩活动课间，荣幸见到音乐教育的领军人物、国家特级教师、音乐教材的编创者之一——刘德昌老师，全国音乐教材伴奏编创者———陈一民老师，当陈老师的伴奏响起，全国音乐教师大合唱起熟悉的歌曲“如果没有遇见你，我将会是在哪里，日子过得怎么样……”。演唱中我深深的感动，因为如果没有母亲鼓励我学钢琴，就不会走上音乐之路；如果没有走上音乐之路，就不会成为一名音乐教师；如果没有成为音乐教师，就不会在附小发展；如果没有附小提供的平台，我不可能参加这次的音乐盛典。感动将成为日后学习和工作的动力，努力在附小的舞台上跳出属于自己最美的舞蹈！

观摩第七届全国小学音乐评优课有感

音乐组 冯 雪

2014年12月7日至11日，我有幸和副主任副主任曲铭同去深圳观摩了第七届全国中小学音乐课现场评选活动。在这三天的听课学习中，每一节课都有亮点，有新意，让我感触颇深，现分享一下我的收获。

一、多才多艺的教师

本次大赛共21节课，由于组委会原因我们共听课17节，在这17节课中几乎每个教师都有自己的一技之长。除了基本的钢琴、声乐、自弹自唱外，老师们还各显神通，有陶笛、口笛、唢呐、豫剧、木琴、吉他以及各种自制乐器等，让我们听课的老师大开眼界。例如：欣赏课《打枣》，教师一人竟然能演奏唢呐、咔腔、口笛三种乐器，让学生通过对比并参与演奏的方式，听辨其音色特点及丰富的表现力，从而激发学生对民族民间音乐的热爱之情。这样的老师怎能不让学生佩服！让我都有立马回来练习技能的冲动。参赛教师们也都不是刚毕业的年轻老师，技能上还能如此娴熟，可见非一日之功。再想想自己，毕业十年，除了上课，自己练习技能的时间少之又少，今后要勤加练习以确保自己这一桶水要满起来。

二、丰富的课型

与以往评优课相比，本次大赛的音乐课型以综合课为主，有唱歌综合课、欣赏综合课、器乐综合课。其中欣赏课与器乐课的比例比以往优质课大出许多。现以三节课为例谈一下感受：

1、唱歌综合课。有一节四年级《打麦号子》，男教师的演唱技能震撼全场，他以饱满的激情点燃了学生及全场老师们，几乎每唱一遍都掌声雷动。但是，他不只是演唱，更注重培养学生的综合性艺术表演能力。一节课采用了多种方式让学生参与音乐。通过教师范唱、视频、讲解等把劳动号子这一民歌形式让学生有了深刻的印象，并用师生接唱、模仿劳动动作、拍纸、合作、唱方言等方式引导每一个学生都积极参与表现音乐，最后通过老师对打麦号子曲调的改编演唱教育学生延承创新、勿忘传统。可见唱歌课不只注重培养学生自信的演唱，更通过综合性艺术表演形式让每个学生参与体验，真正做到课标中说的面向全体学生，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

2、欣赏课。课标指出：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。但是，都感觉欣赏课比较难上，容易枯燥乏味，因此，以往评优课中欣赏课比重较小，可本次大赛中欣赏课占据了近三分之一，而且都比较精彩。印象最深的是《瓷偶女皇》一课，教师对音乐作品进行了深层次的剖析，把瓷偶和女皇两个音乐形象反复让学生聆听。通过视听结合、模唱、模仿乐器演奏姿势、动作、声音、看图讲故事等方式参与聆听音乐，并让学生自己总结两个主题的特点，从而对情绪、速度、乐器、力度等音乐要素进行了细致的分析与总结。教师善于启发和引导，抛出问题，收放自如，最终学生对这两个音乐形象，对整首乐曲印象深刻，意犹未尽。

3、器乐综合课。课标中指出：器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段，而且在音乐创造领域也起着重要作用。有一节二年级的《母鸡叫咯咯》，将竖笛与教材紧密结合，让学生用竖笛学唱歌曲。通过听、唱、奏、编等多种体验感受歌曲的音乐要素，极大的调动学生参与的积极性。特别是学生在游戏中学会用竖笛吹3、5两音后，能够用3、5两个音为指定节奏编创旋律，教师随机应变让学生用所编的旋律作为伴奏织体给歌曲尝试伴奏，取得了很好的教学效果。由此，我联想到我们的口风琴课，平时与教材结合比较少，运用口风琴演奏技巧参与课本歌曲、乐曲表现这一方面做的还不够，没有很好的发挥口风琴的伴奏功能。目前只是单纯的要求技巧的训练。虽然五年级学生学了不少小乐曲，但是是与教材脱节的，久而久之会丧失学生的学习兴趣。我们要继续探索，在保证演奏技巧的同时加强与课本歌曲的结合。不能把教材与口风琴分隔开来，要让口风琴真正成为学生学习的好助手，做到唱中有奏，以奏助唱。

三、民族音乐的弘扬

通过听课，我感受到这些课有一个共同点就是对民族音乐的弘扬。都是通过学习引导鼓励学生热爱祖国民族民间音乐文化，感受地方音乐特色，从而增强学生民族意识，培养爱国主义情操并树立传承民族音乐文化的意识。我国民族音乐文化的发展源远流长，内容丰富多彩，形式瑰丽多姿，蕴含着伟大的民族精神和凝聚着民族的艺术精华。这一方面我在平时教学中还不够重视，今后要加强自身学习丰富的多元文化知识，把弘扬民族音乐文化的理念贯穿教学中，灵活运用。

总之，感谢领导给我这次外出学习的机会，让我收获颇丰，我会取其精华运用于我的课堂实践，真正受益于学生！