5月16日，华东师范大学慕课中心C20慕课联盟慕课建设与翻转课堂教学观摩研讨会在宁夏银川举行。本部教务处主任曹丽媛，语文教师高笑霜、孔明珠，数学教师张传祯参加了此次研讨会。上午分别听取了银川市实验小学孙秀梅副校长执教的五年级数学课《长方体、正方体的表面积》和银川市实验小学发展共同体阅海校区余彦峰副校长执教的二年级语文课《恐龙的灭绝》。两位校长的研究课指向每个学生的个体，实现了学生全面参与，尊重了学生的个别化差异，运用了微视频、平板电脑、二维码等技术手段进行了教学，真正实现了“以学定教”的翻转课堂的核心理念。课后，我校教务处曹丽媛主任应邀对第二节语文课进行了评课。曹主任从翻转课堂的角度对语文课堂上的语言文字训练进行了重点评价，与参会教师产生强烈共鸣。下午四位教师又聆听了银川市十八中学和银川市实验小学两位校长的经验分享，之后华东师范大学教授陈玉焜为参会的老师们做了《信息化究竟改变了什么？》的学术报告，从理论方面进一步解读了翻转课堂的新理念。大家受益匪浅，也将在翻转课堂的实践中不断探索，实践。（撰稿：高笑霜 摄影：李楠）
认真听课
语文课堂上师生互动
数学课堂上学生用平板电脑解决问题
本部教务处主任曹丽媛评课
参会成员合影
教师学习感受：
赴银川参加翻转课堂教学观摩研讨会学习收获
三年级语文组 高笑霜
对于翻转课堂的理论和应用，通过学校的培训，远程研修，自己已经了解了一些时日，而且也通过制作微视频进行过翻转课堂教学的尝试，对于其“以学定教”的核心理念也有了一些认识。但是随着研究和思考的深入，也有许多困惑随之而来，比如说，翻转课堂教学下学生学习的起点在哪里？如何设计翻转课堂教学的学习目标等等。5月16日，根据学校安排，赴银川参加了华东师范大学慕课中心c20慕课联盟慕课建设与翻转课堂教学观摩研讨会，这次观摩研讨会，对于我来说是一次“解惑”的经历，让我在此领域有了更深的理解体会，下面谈一下自己的收获。
一、翻转课堂体现尊重差异，尊重个别化。
“因材施教”是教学中一个重要的目标，但现今的班级学生众多的现状使得这一目标实现起来难度很大，这也是我在教学中的一个困惑，翻转课堂是否可以更好地解决这一问题呢？这次的听课解决了我的疑惑。翻转课堂对于尊重学生的个别化差异可以起到很好的作用，翻转课堂可以指向每一个学生的个体，实现学生的全面参与。比如银川市实验小学孙秀梅副校长在这次观摩研讨会上执教的五年级数学《长方形、正方形的表面积》一课，“分层教学”是从头走到尾的，从课前学生对微视频的观看，基础好一些的学生可以看一遍，基础不太好的学生可以反复观看，课堂中的练习巩固环节，拓展了6道题目，前四道是基础题目，后两道是拓展题目，拓展到什么程度，因人而异，真正做到了尊重学生的差异。教师在课堂上的教学，是在研究了学生课前收看微视频，做练习的正确程度而制定的，也就是确定教学的起点在哪里，根据学生反馈来看，做到了“以学定教”。
二、学习环节前置，教学目标中的各个方面也要前置。
微视频的设计制作以及应用，无疑使学习环节前置，学生们利用微视频，在正式的上课之前已经进行了自主的学习，学习环节不是以在学校的课堂为起点，而是在课前就已经开始，因此，相应的教学目标中的各个方面也要前置，不能还是以以往的教学经验来确定教学目标，在课堂上，学生在前置的教学环节中已经会的内容可以不教了，课堂中的教学目标应该有相应的跟进，“教什么”对于老师来说更要进行研究，充分了解学生课前学习微视频的情况来制定。在银川市实验小学发展共同体阅海校区余彦峰副校长指教的二年级语文《恐龙的灭绝》一课的微视频中，老师带领学生进行了充分的预习，在学生对课文中的字词，朗读，内容理解有了一定认识之后进行课堂教学，老师选取了有代表性的“谜、传、染”三个字作为指导的重点，从字形，结构，易错点等方面进行了充分的讲解，识字教学进行得既有效率又扎实。在课文内容的学习中，老师并没有过分地追求课堂的大容量，而是根据学生课前的学习，找到学习的难点，重点帮助学生理解恐龙灭绝五种原因中的二种，使这篇课文的理解达到了一定的深度。
在课堂上，余校长还使用了“学习任务单”来学习恐龙灭绝的第二个原因，这也是翻转课堂的一种方式，这种方式的运用，给了学生更多的学习指导，让学生们更好的进行了自主学习。
三、微视频设计要吸引学生，要翻转有序，有创新。
面对小学生制作的微视频，吸引学生很重要。要把知识传递给学生，具有吸引力的方法措施尤为重要。余校长的微视频中，以动画的形式带领学生学习生词，朗读课文，时而有鼓励性的话语激烈学生自主探究，学生很愿意跟着微视频来预习课文。
孙校长的微视频翻转有序，而且拓展的方式很有创新，注重了分层教学，面对了全体学生，因此微视频的运用很有效果。
带着学习的收获，我将在自己的实践中继续翻转课堂的探索和运用。
参加翻转课堂教学观摩研讨会有感
一年级数学组 张传祯
2015年5月16日我与学校另外三位语文老师一同前往神奇而又美丽的银川，参加了华东师范大学慕课中心C20慕课联盟组织的课堂教学观摩研讨会。在这次学习中我有一些收获，下面就从两个方面来具体说一说：
一、多媒体设备使用的“度”
这次会议分别听了两节课，一节二年级语文课《恐龙的灭绝》，还有一节五年级数学《长方体、正方体表面积》两位老师在课前课中应用到了多媒体技术及设备。语文余老师在课前先放了微视频，余老师是一位中年男老师，他要上一节二年级的课，当他站在课堂上的时候，我们最初的感觉非常颠覆。可是就是这位中年的男校长，却给我们展示了一节非常舒服的语文课。在课前课中他多次运用了多媒体设备，其中课前的微视频、和课中对于汉字书写软件的应用给我留下了深刻的印象。余老师的微视频中，他的声音出现的并不多，而是运用了很多生动的动画人物，长颈鹿大叔教字词，花朵姐姐带领孩子们读课文，由两位学生扮演的喜羊羊美羊羊来提问题，短短7分钟的微视频，生动有趣，知识也讲解的清楚明了，孩子们很爱看，效果很好。后面余老师又在教学个别几个汉字的时候又到了汉字书写软件，首先是老师示范，然后软件修正，软件再次书写笔顺，学生再自己写，评价修正最后再写。软件给孩子们起到了很好的示范作用，余老师几次多媒体的应用恰到好处，非常适度，让人感觉舒服、数学课中孙老师也多次用到多媒体，其中课前的微视频复习，学生做题都十分生动和高效，后面练习中老师还设计了用“二维码”来做练习，老师给每个学生准备了一个长方体纸盒。长方体纸盒每个面都有一个“二维码”，学生做练习的时候需要一关关扫“二维码”闯关练习。孩子们很感兴趣，真的有闯关的感觉。而且也根据孩子能力的不同顺序出题，每个孩子都根据自己的需求进行最大限度的练习。以前也看过一些课，有些老师为了应用多媒体而使用，感觉十分形式化，所以适度、适当的应用才会起到最佳的效果。
二、翻转课堂模式化
翻转课堂与原本课堂的结合，对于原本课堂是一个很大的颠覆，大家在研究的时候都在寻找一种模式，往往同时听同一所学校两节课往往会是同一个模式。比如之前文东小学翻转课：先看视频→谈收获→课前又质疑（问题分类）→解决问题。我校：微视频→谈收获整理内容→练习→质疑（现场质疑分类）→提升。银川实验小学：微视频→小结内容→练习订正→解决有难度的问题。或许大家都在寻找这个模式，这样可以是课堂变得更加高效有层次性，但又感觉大家又都被这个模式所束缚。其实，现在思考翻转课堂就是把原来从家中的事情放到课堂，原来课堂中的内容放到家中，以学定教，先学后教，所以，我感觉最先应该是带领孩子们梳理和提升前一天在家里学习的内容，然后开始做练习，这个练习分为两部分，一个是学生在家中做的题目的订正，一个是一些有层次的练习，练习之后再次反馈，然后剩下的时间再把本节课的内容根据班级学生的情况进行拓展和延伸，孩子们可以得到最大限度的练习，学有余力的孩子可以多接触一些有难度的题目，而学习有困难的同学也可以把基础的题目进行巩固。真正实现因材施教。
这两天的听课学习活动中我收获很多，这两位老师和各位专家给我启发和思考会激励我今后的工作，只要能坚持，相信我也会在今后的课堂中变得更加沉稳、从容、使我与学生能够更加快乐地教和学！
在自己的实践中继续翻转课堂的探索和运用。
恰切地“翻转”，让“语文”更精彩
——银川慕课研讨会学习体会
二年级语文组 孔明珠
2015年5月16日，华东师范大学慕课中心C20慕课联盟，慕课建设与翻转课堂教学观摩研讨会在宁夏银川举行。感谢校领导给我这次机会，很荣幸能够参加本次研讨会。在研讨会上，由银川市实验小学发展共同体阅海校区于彦峰副校长执教的二年级语文课《恐龙的灭绝》，给我留下了深刻印象。
回顾本节课，我觉得有三点非常值得我们学习。
我们学校也在进行任务单教学的研究，正好我所在的二年级也正在探究任务单的相关内容。对于二年级的学生来说，任务单的内容往往比较简单，一般涵盖三大部分：基础字词、朗读课文、补充适当的课外知识。操作起来，容易出现相对枯燥，落实任务缺乏标准的问题。
但是看了于校长的课，给我很大的启发。他们把预习微视频和任务单相结合，让学习的内容可视化，学生兴趣更浓，而且落实起来相对降低了难度。比如认读基础字词的部分，第一遍由老师范读，第二遍跟老师读，第三遍自己读；朗读课文的部分也是由老师范读和自己朗读相结合。这样在预习的过程中，生字词认读的正确率和课文朗读的标准更容易把握和落实。在补充课外资料部分，《恐龙的灭绝》一课，有许多关于恐龙的课外资料，老师用可视化话的自然科学视频串接起来，极大地调动了学生的学习兴趣，同时拓宽了知识面，为后面的学习奠定了基础。将“任务单”与“微视频”有机结合，我认为确实是事半功倍。
对于语文学科来说，语言文字的学习和训练是重点，“翻转”起来比其他学科更有难度。在于校长的课上，课前运用了微视频指导预习，课上运用翻转软件指导汉字书写教学、运用微视频拓展关于恐龙的知识。一堂课算下来，加上课前预习，总共有三处运用了“翻转”的技术。适当选择翻转内容、精简翻转次数，对于语文课来说我觉得非常必要的，新技术可以提高课堂效率，但是语文课的重点更不能偏移，所以恰切地运用“翻转”，就成了值得研究的话题。
因为老师恰当的使用微视频和翻转技术，没有满堂都是“新技术”，所以回顾这堂课，仍然是一堂“语文味”很浓的语文课。在本堂课上，老师指导学生用上“因为…所以…”这样的关联词说恐龙灭绝的原因，训练了学生口语表达的逻辑性；用去掉词语与原句对比的方法，体会作者用词的准确性；用联系上下文内容的方法，理解词语意思；教学生字书写时，用上“一看、二写、三比照”的方法……这些环节，无不渗透着浓浓的“语文味”，让每一个听课的人，都深深地感受到，是“语文课”加入翻转之后，更精彩。
以上就是我对银川执行的总结和感悟，再次感谢领导给我这次学习的机会，谢谢！
