明确学习目标，让学生赢在终点

三年级语文组 庞彩

5月8日，我有幸参加了在泰安奥林匹克花园学校举行的“明确目标 注重语用”语文课堂教学研讨会，一天的活动，让我收获颇多。

上午的两节展示课，分别是由池迎迎老师执教的一年级下册《小白兔和小灰兔》和孟迪老师执教的三年级下册《七颗钻石》。两位老师根据不同年级学生的特点，根据不同学段的学习目标，采用了不同的教学方式。池老师在课堂上通过组词、读句子、读儿歌、等多种方式引导学生识记生字，孟老师引导学生通过读课文、概括主要内容、抓住重点词句理解课文内容。

随后，江洪春老师进行点评指导，江老师首先肯定了两位老师良好的课堂驾驭能力，随后他指出在不同的学段，我们应该根据学习目标抓住重点，强化训练。比如一二年级要特别重视识字写字教学和对朗读的指导，江老师指出：指导写字不要绕弯子，要抓住重点、难点要讲究规律，他还建议一二年级的每一篇课文都要体现出教师在朗读上的指导，要让学生在课堂上进行接读，还要适时进行表演。“写字认字比学习课文重要，朗读课文比理解课文重要”，江老师的这句话，明确指出了一年级的学习重点。

在点评《七颗钻石》这节课时，江老师提出了一个问题：为什么题目是七颗钻石，而不是四颗、五颗、六颗？坐在台下，我们很多人都没有意识到这个问题。随后江老师点醒了大家：七颗钻石一定是有七次变化，通过这七次变化来展示爱的巨大力量和童话的神奇。这确实是我们在教学中忽略的一个地方，通过这个小例子，我们也更清楚了细节的重要性。江老师建议中年级段的学生在学习时尝试使用“自主学习任务单”，“以学定教，先学后教，会的不教”。

下午，江洪春老师做了名为《赢在终点——让学生走最近的距离到达目的地》的学术报告，在报告中，江老师结合实际分析了目前教师们忽视钻研教材的现状、教学现状以及对教学目标确立的现状，如：没有足够的时间精力细读、解读、研读教材；不钻研解读教材，走捷径，从网上下载等现象；教学目标确立游离文本、形同虚设、笼统模糊、千篇一律、高不可攀、概念混淆、目标缺项、定位模糊、主体错位、分类不当、排序混乱等问题，江老师语言犀利但是却句句在理。他运用了几个典型的教学案例，深入浅出地为我们指导如何更好地确立教学目标，首先要重视学习目标，然后明确制定学习目标的要求：全面、明确、准确、具体、条理，其次要通过熟悉课标中的学段目标、钻研教材和了解学情使得制定学习目标有根有据，最后建立“钻研教材——梳理要点——提炼目标——确定目标——排列目标——围绕教学目标，选择教学内容——根据教学内容，设计教学过程和方法”的教学流程。

确定学习目标是我们教学的前提基础，可是在我们的实际教学工作中，确实存在着对学习目标不够明确的现象，对学习目标制定得不具体、不准确，我们的教学方式方法就会不适合学生的学习，江老师指出，在教学中，我们应该做到六个清清楚楚：1.教什么清清楚楚；2.在什么起点教清清楚楚；3.教到什么程度清清楚楚；4.怎样教清清楚楚；5.为什么这样教清清楚楚；6.教得怎样清清楚楚。

“教学应向着学习目标出发、着力、落脚的，教学的最终追求是教对、教会、教好，学生能学好、学会。即‘赢在终点’”。通过一天的学习，我们跟随江老师梳理、反思了自己之前的教学方法，特别是在如何更好地确立学习目标这个问题上，有了更加清醒的认识，在今后的工作中，我们要更加重视学习目标的确立，引导学生不断提高语文素养，赢在终点！