爱与思考，让我坚定前行
四年级语文组 庞彩
2015年的七月初和八月末，我们参加了两次培训活动，这个暑期的培训，既有宏观的全面规划、理论学习，又有微观上细致的学科工作指导，让我们每一位教师都是收获满满。作为一位年轻教师，我也对自己今后的工作有了进一步的认识与理解。
张芳校长的报告《研.学.思》对于一名年轻教师教师来说，是相当有指导意义的。一个半小时的交流中，张校长以她多年的教学经验和自身的成长经历谆谆告诫我们这些年轻教师，教师成长的几个阶段：上好课、能独立主持做一个有价值的课题、课程开发。在教学过程中，我们要不断地读书、思考、实践、梳理反思，做一名“读、思、行、写”的研究型教师。在曾继耘教授的报告《教育课题研究的价值与策略》中，我们了解到了教师专业发展的几个阶段以及如何研究课题、如何设计研究、如何开展研究、如何呈现结果。在今后的教育教学工作中，我要更加静下心来，用心学习、阅读，投入更多的精力进行反思和研究，努力让自己的实践经验和理论知识做到“知行合一”。
郭道胜老师的报告《引领学生进入思考的世界》引发了大家关于如何构建高效“思维课堂”的思考，济南市教研室的江洪春主任也为我们做了一场名为《叮咛：钻研吃透教材考量教师的责任和功底》的报告，江主任结合实际分析了目前教师们忽视钻研教材的现状、教学现状以及对教学目标确立的现状，如：没有足够的时间精力细读、解读、研读教材；不钻研解读教材，走捷径，从网上下载等现象；教学目标确立游离文本、形同虚设、笼统模糊、千篇一律、高不可攀、概念混淆、目标缺项、定位模糊、主体错位、分类不当、排序混乱等问题，江主任语言犀利但是却句句在理。他指出，在教学中，我们应该做到六个清清楚楚：1.教什么清清楚楚；2.在什么起点教清清楚楚；3.教到什么程度清清楚楚；4.怎样教清清楚楚；5.为什么这样教清清楚楚；6.教得怎样清清楚楚。
江主任运用了几个典型的教学案例，生动地讲解了一些语文课堂上出现的问题，并深入浅出地为我们指导语文课堂上，我们应该凭借语言文字对学生进行有意识的训练：一个“平淡无奇”的标点、一个“貌不惊人”的词语、一个“司空见惯”的句子、一个“颇具匠心”的段落、一个“引发想象”的空白、一个“与众不同”的写法等，都是我们帮助学生“找到撬动‘地球’的支点”的方法，同时江主任也告诉大家，明确“教什么”永远是最重要的，作为老师，我们应该深度解读教材：1.把握目标系统，了解发展脉络，力求居高临下；2.全面解读文本，弄清方方面面，力求眼明心亮；3.反复斟酌取舍，凸显重点难点，力求点上开花。
在殷永胜老师《班级管理的艺术》的报告中，他告诉了我们班级是一个生命体，系统内有三个隐藏动力：连结、平衡和秩序。它们彼此内在相连，而包裹它们的，就是“爱”。殷老师还送给了我们两句表扬和批评孩子的“箴言”：这像你！这不像你！同时我们也了解到了批评他人的步骤：首先要接纳对方、然后是肯定对方，其次指出对方的错误，向他表明自己对“这个错误”的态度，再次是肯定对方，最后要表达期待。在今后的班级管理中，我要以更多的爱、更多的耐心来发现每一个孩子身上的闪光点，多多肯定他们，让学生更加懂得自信、自爱、自尊，努力提高他们的自我价值，让班级这个生命体更有活力与动力。
对于一个孩子的成长来说，家庭教育是最重要的。曲文弘和殷永胜老师的报告中，都向我们阐释了家庭的重要性。殷永胜老师借助一张“家庭系统基本亲子关系图谱”，向我们介绍了夫妻关系、亲子关系在一个家庭中的地位。他向我们介绍了和谐家庭的10个特征：互相尊重、共同助人、心态积极、鼓动思考、崇尚互爱、解己知彼、各担己任、喜乐共享、允许差异、参与是金。我想在我今后与家长的沟通交流中，我会把培训中学到的知识渗透给我们的家长，让他们更加明白家庭教育的重要性，从而更加积极的配合学校、配合老师，共同教育好自己的孩子。
培训带给我们满满的收获，期待自己能将暑假中的收获运用到新学期的教育教学工作中，我会带着更多的爱与思考，坚定前行！
立足根本 扎实教学
安宁
8月25日，我在齐鲁学校有幸听了江洪春老师，张芳校长和朱丽金老师三位前辈的经验之谈，感触颇深。在报告中，江老师主要从三个大方面对教学问题存在的方面深入的进行了分析，并对今后的教学提出了一些合理化的建议。张芳校长说出了自己这几年工作中的经历和思考。朱丽金老师则是立足于教学实践，将多年来的习作教学经验倾囊而出，让我受益匪浅。
在三位老师的报告中，江洪春老师的报告更立足于低年级教学和基础教学，与我现在的工作更有共鸣，所以也引起了我更多的思考。
江洪春老师从现在教学中存在十六闹来说明现在教育存在的问题。1，闹剧表演；2过度发挥；3无端想象；4牵强附会；5偏离目标；6催泪煽情；7生搬硬套；8游离文本；9流于形式；10节外生枝；11误读跑偏；12肤浅空乏；13断章取义；14喧宾夺主；15无谓调侃；16无视学情。造成这些现象的原因是教师没有好好研读文本的结果。
发展思维教学是阅读教学的重要任务以及目的之一。现在的学生，懒于动手，更懒于动脑，这就需要教师在教学中渗透发展学生思维能力的教学。阅读教学是学生、教师、教科书编者与文本之间对话的过程，在教学中，教师应认真研读文本，创造性的使用教材，在此同时，教师可以引导学生钻研文本，将自己的思维过程用流畅的一句话完整的表达出来，由此锻炼了思维与说话能力，而这种能力是我们现在一些老师和学生所欠缺的。
江老师在报告中又从三个小方面来说明怎样解读教材：1把握目标系统，了解发展脉络，力求居高临下。2全面解读文本，弄清方方面面，力求眼明心亮。3反复斟酌取舍，凸显重点难点。在好好研读教材的基础上才能知道自己教什么，才知道这节课我怎样教，江老师一针见血的看法很值得我们深深的思考。
我记得，他曾极其幽默地问我们：“知道我为什么能摸透语文教学吗？”我们都有些不解，他略有停顿，然后微笑着说：“我用心。”一阵笑声飘出会议室，传出去很远很远……这三个字掷地有声，字字都深深地烙印在我的脑海中，同时，也为我指明了今后的努力方向。
我们都知道，语文的学习离不开“读”。我们的课堂上也往往设计多种形式的读，什么朗读、默读、小声读、放声读、自由读等等，这就表明，读是学习语文的一条有效途径，也是学好语文的基本功。这一点，语文老师重所周知，但是真正实施起来，却不一定懂得在这些朗读形式的背后是什么？其实，这样的教学就如无根的浮萍，虽然课堂上读起来很热闹，但是毕竟一时美丽，不会持久，更不会留足弥香。通过江老师的指导，我明白了语文教学要根基，而这根基便在于：深入解读教材、钻研教材、吃透教材，对于教材要有自己独特的思考和理解，并且掌握基本的教学技能和方法，明确每一次读的目的，从而有效促进学生发展。
通过听江老师的报告，我明白了许多，收获了许多，可以说，给我的课堂教学敲响了一记响亮的警钟，我在以后的课堂教学中，一定牢记江老师的教诲，使自己的教学之路不跑偏，使自己的教学水平不断提高。
培训总结
一年级语文 李雯
今年是我成为教师的第一年,在正式走上工作岗位之前,我参加了为期四天的培训，这是一次非常难得的机会。每天的讲座内容都非常丰富，老师们讲座中讲到的鲜活的实例及精湛的理论，使我开阔了眼界，提升了思想，我受益非浅。
作为一个马上要接触班主任工作的新老师，如何管理好班级是我思考颇多的一个问题。这次的培训，给我的班级管理提供了一个很好的方向和理论支持。
首先要明确的是，班级管理不只是班主任的工作，而是每一位任课老师的工作，班级管理不仅仅包括班级的纪律管理、制度管理，还包括上课过程中的各种方面。
课堂是一个系统，班级本身是具有“生命”的，具有固定的文化烙印，想改变是很难的。有经验的老师第一节课讲的专业知识内容很少，而是要花时间去呵护这个整体。此处所说的班级生命包括老师、学生、每一扇门窗、每一张桌每一面墙上的装饰、以及教室内的所有东西。上课是老师对学生的一种信息传递，在这之间，不能有任何干扰物。再小的一个东西，都有可能成为信息的干扰物。所以，班级管理中的点点滴滴都是关键点。班级管理具有整体性、平衡性、秩序性。
班级系统中存在三个客观存在的隐藏动力，即连结、平衡和秩序。系统中任何一点的运动都会影响系统的运作。任何一个点都是一个雷区，只要你的课堂踩到一个雷区，就会花费很多时间去修复。也就是说只要有一个组织不好，就很难组织教学，从而影响教学效果。
第一，关于连结。连结包括很多方面，比如师生、生生之间，都有内在的千丝万缕的联系。举个例子，当你在课堂上训斥一个学生，其实是在训斥一个班级。当所有的同老师去惩罚一个同学，整个班级都在接受惩罚，此时，班级的一角就塌陷了，班级里的同学，有的内疚，有的紧张，有的伤心，班级能量在流失。再从家庭角度来说，家庭成员之间连结越紧密，家庭越幸福。总之，这一点对我们教师的启示是，我们要有能力把老师手中的一把红线分别栓在每个学生心头，和学生紧密的连结在一起，而学生之间又互相连结，整个班级形成一个稳固的网状，这样的基础上开展的教学，必定是深入人心的。
那么如何做到和学生紧密连结？把每个孩子的笑脸记在手机里，每天看每天连结，备课之前看一遍，建立潜意识的连结。只有你和学生连结在一起，你们是一个频率上的，你说话他才能听到心里去。如果老师有能力建立一个鲜活的紧密连结的整体，就有能力建立一个健康活泼的班级。在班级建立中，小团体的问题很常见。小团体之所以形成，是因为这部分人和班级有所疏离，没有融入到班级中，从而形成了小团体。而有了团体就会有对抗，有矛盾。对待小团体有两个办法，一是想办法融合，把小团体融合到班级中；二是引导良性竞争。班级管理技术是老师尽力组织，班级管理艺术是不用老师管理。
第二，关于平衡。必须让教学在平衡下进行，这样才会取得较好的教学效果。平衡处处存在。作为老师，我们没有资格去喜欢哪一个孩子，只有资格去喜欢所有的孩子，这叫平衡，需要一定的修为。作为老师必须要有这种心态：我只为付出，不为回报，回报只是领导的赏识和自己内心的充实。我们只希望学生能进步，但是不能要求孩子必须进步。不能有分别心区分对待第一名和第四十一名。千万不要对学生索取成绩，只需要做，付出，什么都不能索要，否则平衡会被打破。
第三，关于秩序。秩序是指班级规章制度、班级管理集体等方面的构建。副班长可以采取轮换制，但是主班长不可以换。给班级分学习小组时，小组成员不得少于6人，否则不会形成一个集体，6-8人为宜。班主任要学会培养班级管理的团队，不要亲自参与班级管理，而像管理培训一样去教班级的中层领导去管理班级。也可以开小组长会议，教小组长去管理小组。小组长和班长要吃透班级规定，才能管理好班集体。关于班级规章，写在纸上的不算，印在每个学生心里的才算。可以召开班级规章制定的班会，让大家一起来制定，在制定之前，班主任可以为学生提供案例供大家参考。制定有效的班级规定一定要控制在六条以内。一旦制定，必须每位同学熟记并践行。否则学生只能看班主任眼色行事，老师严学生听，老师不管学生不听。在班规制定中，还有一条非常关键，即纪律规定一定是可以做到的，不要制定大又空的。班规可以通过家长会展示给家长，并且解释给家长听，告诉家长，若有违反，作为老师我会处理，请各位家长积极配合。把班规真正用起来。
最后，要百倍重视环境卫生，要做到窗明几净。窗户、黑板的干净程度等于班级的优秀程度。再干净都不过分。因为内心的宁静有序才能让学生安静下来。为了内心宁静，要把角角落落打扫干净，这样的教学一定有序。在组织教学时，可以请同学们闭上眼睛用心感受环境的干净，环境干净内心才宁静。同样，家里的卫生也应该干干净净，因为任何物品都有能量，都要在自己应该在的位置上，否则会有负面能量。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才。本次培训对我今后教育教学工作中会有很大帮助，我会将培训中学到的知识运用到班级管理中，不断学习，不断完善，努力建立一个有秩序的班集体。
教学不作无用功
四年级语文组周怡
暑期培训中，学校邀请了济南市教研室江洪春老师，听了江老师的报告，感触颇深。在报告中，江老师针对教学存在的问题进行了深入的分析，呼吁我们年轻教师去除浮躁，静下心来钻研教材、吃透教材，并对今后的教学提出了一些合理化的建议，我受益匪浅。
阅读教学是学生、教师、教科书编者与文本之间对话的过程，是语文教学的重要任务之一，而现在的学生往往是阅读能力太弱。不少学生懒于动手，更懒于动脑，这就需要教师在教学中注意发展学生的思维能力，提高他们的阅读能力，对此，我们教师就更应认真研读文本，创造性的使用教材。江老师说：教什么要清清楚楚；在什么起点上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；为什么这样教要清清楚楚；怎样教要清清楚楚；教得怎样也要清清楚楚。“教什么”比“怎么教”更重要。教什么，指教学的内容。教什么是方向问题，怎么教是技巧问题。如果教学方向出了偏差，就会南辕北辙，再好的教学设计和方法都会失去意义。有效教学所确定的教学内容应该是科学的、精要的、切合学生的实际需要与发展可能的。
江老师从三个小方面来说明怎样解读教材：1.把握目标系统，了解发展脉络，力求居高临下。2.全面解读文本，弄清方方面面，力求眼明心亮。3.反复斟酌取舍，凸显重点难点。在好好研读教材的基础上才能知道自己教什么，才知道这节课怎样教，这样一针见血的看法很值得我们深深的思考。
回想起自己之前的教学，也是忽略了教材解读，往往没读几遍课文、教参便开始设计教案，课堂效果也自然不好。记得讲《七律长征》这一课的时候，也是像往常一样备课，却总是找不到头绪。说实话，我在教材解读方面与有经验的教师之间还存在着很大的差距，我也清楚的知道，如果自己不能很好地理解这篇课文，也就无法上出一节精彩的课。“书到用时方恨少”，那时的自己除了抓耳挠腮以外也实在是没有很好的思路，不断地在懊恼自己不足之处，但也只能硬着头皮继续下去。
第一次的备课的时候，对文本解读非常不到位，只是停留在了诗歌表面，究其原因是我一直对教材解读不以为然，一来觉得太耗时，其二确实不懂要分析什么，在哪里着力。起初的教材解读我只在内容方面进行了肤浅的梳理，对于文章表达特色的挖掘不全面、深刻，这就造成在第一次试讲的时候，只是在机械地顺教案，丝毫没有把这些内容都变成自己的东西和学生进行交流，反而总是在牵着学生走。
通过老师们的一次次指导和帮助，让我明白了该教什么，怎么教，也是经过一轮轮磨砺、梳理后，有了一种心明眼亮的感觉。原来教材解读才是教学设计、课堂操作、教学效果的根基。解读教材深入、到位，教学设计时才能点上着力，点上开花，从而做到课堂上的高效。如果解读教材不到位，甚至出现偏差、片面、误读，那么其教学设计再精巧、课堂操作再自如、教学效果再精彩都等于是无用功。
像许多事情一样，语文教学也需要使巧劲，不能用蛮力。要有程序，讲规则，在经历了教有定法的过程后才能逐步地达到教无定法。还有许多教学的技巧需要潜心体会，熟能生巧。江老师说：“新生活从选定方向明确目标开始。”我会用心去慢慢顿悟何为有效教学，用这“七个标准”去衡量自己的课堂，反思自己的教学，切实提高自己的课堂驾驭能力。
