《叮咛》后的感悟
杨小姝
每个假期中的培训，都像炎炎夏日中的一丝微风，带来一丝清凉，可以让我们重新反思自己的教育教学，可以让我们学习更先进的教育教学理念和方法。
印象最深刻的是江洪春老师的讲座《叮咛：教在点子上——钻研吃透教材考量教师的责任和功底》。在三个多小时的时间里，江老师为大家带来了一场愉悦、充实、深刻、操作性极强的学术盛宴。他将自己对习作教学理性、睿智、独到的思考，通过丰富生动的经典案例与大家进行了分享，并以切身的体验与感悟告知了大家“教学相长”的深刻道理。他那深邃的教研思想，深厚的文化功底及对语文教师的良苦用心深深感动着每一位在座的老师。
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”教学首先要看作者是怎样运用语言文字的。那么解读教材，把握编者意图便是尤为重要的。钻研好教材确实是上好一节课的关键，也是对学生负责的表现。在今后的语文教学中，我会把钻研教材，解读文本放在备课的第一位。在读懂教材的基础上设计教学过程，本着对学生负责的态度上好每一节课，扎实提高自身的语文功底，和学生们共同成长，一起进步。
在阅读江老师的听课札记和教育理念时，我仔细地对照自己的行为，并想着：自己有没有把备课当成网上下载、拼凑组合，图省事，走“捷径”;自己有没有对“课标”和“导语”不读、不看、不想，有课后思考题不管、不懂，凭感觉教学;自己有没有把一篇精读长课文，匆匆忙忙、蜻蜓点水地一节课讲完;自己有没有把讲读一篇课文仅仅是让学生梳理、了解一下课文内容，没有一点深刻之处、没有亮点，处处刨坑处处坑;自己有没有一节课上连提几十个问题，教学只会提问，不会别的办法;自己有没有滥用音乐、视频，过度提供资料，正事没干好，闲事忙不完，就是不让学生潜心读书、沉思默想……
在认真地对照后，发现自己作为一名年轻教师，虽然没有那么多条让江老师着急和担忧的，但还是有很多做不到位的地方。比如自己还是会在课上问那么多“为什么”;还是没有很好地引导学生走进文本去体会其中的感情;课堂中还是出现了比较多的图片和资料来辅助教学;面对学生的朗读和回答，还是没有科学的引导和评价。反思己过，总感觉没有很好地关注学生们的发展，就已经急着告诉让他们找答案。
用心读江老师的文章，才感觉到自己教学经验的浅薄和可笑，更看到了自己以后努力的目标。江老师之所以会有这么些深刻的经验和感悟，那都是他从教学实践中一点一滴积累起来的，正所谓“不积跬步，无以至千里”。扎实的教育实践和工作积累，在江老师身上得到了最好的体现。
在新课程改革的当下，“深扎根、固实根”仍是语文教学的第一要务。在学习领会江老师的这些经验后，我会谨记江老师的告诫，将书中理论运用到语文教学的实践中，让课堂真正成为学生发展的平台和自己成长的舞台。
暑期培训总结
张汉文
暑期马上结束时我们在齐鲁校区迎来了开学初的校本培训，有幸聆听了教研员江洪春老师，副校长张芳校长和名师工作室朱立金老师的报告！对自己的工作指引了方向，为自己工作中遇到的问题解疑答惑！使新学期的工作更加有动力！
江洪春老师的报告—《叮咛，教在点子上》，使我们看到一位老教师对教学的谆谆教诲！江老师从笋芽儿这篇课文着手，对教学中存在的问题进行了解读，透过教材透视现状，从我们教什么？在什么起点上教？教到什么程度？为什么这样教？怎样教？教的怎么样？进行了现状的分析！江老师的《叮咛：教在点子上》生动、鲜活、语重心长，“没有航标乱行船”“抓了芝麻丢了西瓜”“专挠不痒痒的地方”“东一笤帚西一扫把”“蜻蜓点水水过地皮湿”是江老师对语文教学现状的分析，可谓一语中的。 “一个平淡无奇的标点”“一个貌不惊人的字词”“一个司空见惯的句子”“一个颇具匠心的段落”“一个引发想象的空白”“一个与众不同的写法”则成为未来语文教学的航标，成为孩子撬动地球的支点。“教师要有一颗宁静的心”震撼每个人的心灵。在听课过程中，我们发现教师的引领、指导作用不到位，似乎是专讲那些学生自己就能发现的，自己就能意识到的，自己就能知道、明白、理解的，就是不讲学生自己发现不了，意识不到，或者发现了，意识到了，理解不深的地方。这如同挠痒痒，哪里痒痒不挠，专挠不痒痒的地方。这样的教学，很难使学生一举多得，甚至会“一无所获”，白白浪费学生和教师自己的时间和精力。要想改变这种状况，一是在解读文本上下功夫，二是在分析学情，揣摩学生如何学上做文章。这就需要在找到了那些一举多得的“点”之后，再进一步思考，哪些是学生自己就能知道、理解的，哪些是学生发现不了、意识不到的；哪些是学生能发现、意识到，但理解不深的地方；哪些是学生不敢兴趣却很重要的地方等。以此来以学定教。
张芳校长研学思，教给我们如何做一位研究型教师，教师的成长，分为这样几步：上好课，参与即成长；独立主持课题；课程研发。借用魏巍教授的一句话：不断创新课堂教学是教师工作的应有之义！作为年轻教师的我们，必须潜下心来静能生慧争做一位研究型教师！朱立金老师结合习作教学做了《我的习作课题研究》的报告，强调了习作教学中积累素材的重要性！给予学生宽松的习作环境，宽容的对待每一位孩子的习作，使学生善于表达自己，乐于习作！为我们年轻教师解决了习作中存在的困惑！为习作教学指引了方向！
总之，本次培训，我真的感觉收益颇丰，真正的课堂先是属于学生的，才是属于自己的，在以后的教学中，我将努力践行这一原则，让自己做得更好，让学生学得更快乐.
心怀敬畏，做一名有情怀的老师
杨雪
每一年的暑期培训，都像是一场饕餮盛宴，琳琅满目的美食摆放在面前，却唯恐自己消化不得，而顿时惶恐。
今年的暑期培训安排了殷永胜教授的专题讲座：《教育者自身家庭教育解惑》《如何让做一个魅力教师》《班级管理的艺术》《高效学习工具：提高学生的学习能力》，在专业的课题背后，殷永胜教授用生动有趣的语言，用一个个引人深入的生动事例向我们传递着教育中无言的真谛。
殷永胜教授提出了一些全新的概念，让我耳目一新。殷永胜教授认为，班级本身就是有“生命”的，班级是一个鲜活的生命体，具有整体性、平衡性、秩序性三个特点，这三个特点也是班级生命体的三个隐藏动力。当我们用这三个视角去看待班级系统时，就会发现，当我们再次面对学生矛盾问题时，就不会再用单纯的教育谈话的形式，可以从整体出发，让学生感受到班级生命体的存在。在班级管理中，观察学生关系中的平衡，会让大大增强班级的凝聚力。同时，殷永胜教授也为我们理清了许多班级管理中的许多细节，值得我们每一位教师反思，例如打扫卫生，清理环境，为孩子们创造干净整理的学习环境，清净，情净，进而心净。
令我收获颇多的还有江洪春先生，这位令人尊敬的老者，向我们叮咛些许，也让我感动颇多。江老师从具体课例出发，向我们展示了在钻研吃透教材基础上考察教师的责任和功底。江老师提出在解读教材，把握编者意图的基础上，教师要力求做到六个“清清楚楚”：教什么要清清楚楚，在什么起点上教要清清楚楚，教到什么程度要清清楚楚，为什么这样教要清清楚楚，怎样教要清清楚楚，教的怎样要清清楚楚。江老师明确地指出了教师备课过程中普遍存在的问题：没有用足够的时间，精力细读，解读，研读教材，简单了事，没有独立思考，集体研讨过程，这样做的结果是“以其昏昏使人昭昭”。而这些话语也给了自己狠狠的一记耳光，自己不也正是“以其昏昏”中的一员吗？
如今的自己太忙了，我们每天忙忙碌碌地备课、讲课、布置作业、批改作业，以应付各种的检查和测试。忙碌之间忘却了反思自己，回望自己。当像殷永胜教师、江洪春老师这样的，对教育有理想、有观点的指引者在自己耳边提点时，心中对教育的敬畏再次被唤起。回想刚踏上工作岗位的自己，也曾信心满满，也曾满怀憧憬，却在每天的忙碌之中，习惯了顺从，忘记了自我。现在，让我停下来问一问自己：我这节课准备好了吗？这节课哪些地方需要改进？今天我处理学生问题有没有更恰当的方式？我是否可以与孩子们探究新的教学方式？
其实答案，是肯定的。就像张芳副校长和朱立金老师一样，改变自己的内心，让自己摆脱“被”打造，我的教师生涯可以更精彩。
适时停下来，与自己曾经的教育梦想见个面。让教师这份职业涂上更多的使命色彩，心怀敬畏，做一名有情怀的老师！
知道，做——校本培训有感
李俊华
2015年8月23日，校本培训在夏天的尾巴上如约而至，这次培育有一大特点——听殷永胜校长连续授课两天。平和幽默的谆谆教导，让在场的每一位老师感叹时间流逝之快，实用巧妙的育人妙招，让在场的每一位老师受益匪浅，而我，也在其中收获了最需要的心灵鸡汤——知道，做。
知道，做。这是殷校长的班规之一，对我而言，所汲取的不仅仅是班规策略，更是一种班级管理的态度、方式。
有两年班主任经验的我仍是年轻教师、班级管理经验少的代名词，一门心思的追求着班级管理的具体方法，却也少了思考，曾一度照搬一些班主任班级管理方法，如：提前一分钟进班级、设立班级表情监督员、设立班主任信箱等等，效果有，也很明显，但总不能得以坚持，所学习的方法越来越多，而班级因此的小规定也越来越多，于是就出现了多、乱、无法坚持到底的现状，这种现状让我很无奈和疑惑，为什么我按照班主任班级管理的办法做了，却收效不似预想呢？在听完殷校长报告后，知道，做，这三个字出现在我脑海里，我在反思：
1.我所做的是我所知道的吗？
2.我所做的是在我知道的基础上做的吗？
3.我真的知道做什么吗？
答案是肯定，也是否定的，我所做的确实是我知道的，但是，只
是知道了表层方法，并不懂得其内在的规律；第二，我所做的是在尝试，并没有在尝试的基础上再反思、再尝试；第三，我不确定我知道做什么对，做什么不对。回归到殷校长所言的知道，做，上面而言，我所做的并不是在知道的基础上的。这个想法着实让我冒了一身冷汗，也让我深刻认知到了“知道”的重要性。
《大学》说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。意思是知道了善之所在，即是有了明确的人生目标，然后才会使自己的志向坚定，志向坚定才会镇定不躁而心无杂念，镇定不躁才会心安理得地做事情，心安理得才会深思熟虑考虑周详，然后才会有所收获。在知道了“知道”的重要性后，本学期有以下计划：
拓宽“知道”方式。积极申请参加各类班主任培训，通过
阅读、向优秀班主任学习等各种方式开阔眼界，增长见闻；
加深“知道”深度。尽量避免只知其一，不知出处的情况，
在“做”之前，积极查询、学习所“做”的理论基础，在总结前人之长的基础上，站在巨人肩膀上前行，力求所做即所知；
有效及时反思。将“知道”和“做”紧密结合，用理论指
导实践，用实践检验理论，力求班级管理有实效、有特色。
亡羊补牢，希望为时不晚，本学期将在“知道，做”的指导下继
续长风破浪！
