12月25日，由北大老教授协会举办的中国教育梦小学科学“让课堂绽放生命活力”名师教学观摩活动，在山师附小泰安奥利匹克花园学校进行。中国小学科学泰斗、自然科学家张鼎儿，全国著名特级教师徐杰、曹清明、沈跃群等到会亲临授课并讲座，我校科学组教师唐建国参加了此次学习。

此次活动共分五大板块，特点是示范课与讲座并举，理论与实践结合，学员们受益匪浅。其中示范课《生物与环境》、《小学科学课教学导入艺术》《拱形的承受力》让与会老师感受到了大师们的讲课风范、教学风格和对科学的严谨；并学到了许多在课本上没有领会的各种教法，例如：科学教学24种导入方法，更是对教学的总结和梳理。讲座生动有趣精彩纷呈，其中《小学科学课课堂教学改革》明确了日后的教学方向；《如何有效干预课堂教学的技巧和策略》学会如何以学生为主体让学生成为课堂的真正驾驭者；《走向探究——我的课堂观察、是实践与思考》体验到真正的探究不是老师设计好了答案，而是通过对信息的对比、甄别、整理发现规律探究问题，经历自己解决问题的过程才是真正的探究。

通过此次活动，科学组教师掌握了最前沿的教学信息，为今后的教学指明了方向，同时也为全面提升教师的专业素养奠定了坚实的基础！（撰稿：唐建国 摄影：唐建国）

唐建国老师与中国小学科学泰斗章鼎儿合影

与著名特级教师徐杰合影

小学名师教学观摩课现场

“让课堂绽放生命活力”名师教学观摩研讨给我带来的收获和思考

唐建国

十二月二十五日到二十七日，我参加了由北京师范大学老教授协会举办的“中国教育梦——小学科学让课堂绽放生命活力名师教学观摩研讨会。历时两天的全国名师讲课与研课，让我受益匪浅。

科学素养的的培养是科学课的目标。整个会议的讲座、授课，都是围绕这一目标。首先山师附小泰安奥校老师执教《空气中有什么》一课，中国小学科学泰斗，全国著名特级教师章鼎儿做课堂点评，并讲座《小学科学课的课堂改革》。他对泰安奥校老师现场上的《空气中有什么》的点评，让我知道了每节科学课的题目，你都要反复研究和质疑，然后站在学生角度设计和表述。当我们老师看到这题目时，我们大人的思维是《空气的组成》，而小孩子的思维和我们是不一样的，他会说道空气中有灰尘、臭气等，所以说这个题不是不科学的。他告诉我们，当孩子做实验时，要有自己完整思路和探究过程，什么是探究，探究是发现的过程，让孩子自己去观察发现，经历自己解决问题的过程才叫探究，而不是你给孩子现成的答案；当你让孩子们做完一个实验，是另一个实验的开始，而不是结束，孩子们一定要知道这个实验中获得的信息是什么，再次提出问题，引发孩子们思考，这才是完整的科学探究活动。

通过点评，章老师用事实告诉我们，科学课堂改革重点，是以注重和明确什么是课堂探究过程的改革。科学素养目标的达成，是以实现以科学探究活动为核心的教学过程。通过学习，我知道了，达到探究目标的三个标志：一是观察学生的全员参与状态，是自主的还是主动的，自主是有计划、比较和决策的参与，主动是有想法的参与，孩子们会怎么问，要思考和研究，不能书上说什么就是什么。二是活动要有内涵和意义，不要做没有意义的探究。第三交流研讨过程。这个是我们科学课老师容易忽视的问题，一般都认为实验成功了，就结束了，就是成功的课堂，应该给每个小组发一张纸，自己分析整理整个实验过程，通过归纳、对比、质疑、交流、研讨，再发现新的问题，再去解决之，才是一个完整的探究过程。这次课堂改革，把交流和研讨作为重点加了进去。

这次学习，我不但学到许多知识，我最大的收获是，什么是真正的课堂，一是这个课堂一定是孩子们的，提出的问题不是老师的多，而是孩子们的多，第二朴实真实看似”随意”的课堂交流和授课，看不出什么课堂设计，有欢乐笑声，更有孩子们自己的思想生成。这是有计划却是随意的和孩子们提问交流。他告诉我们，教学是过程，不叫流程，流程是机械作业，过程就会有变化，有新的生成。这种把握课堂的能力，不光是博学的知识，更有向学生们学习的精神才能做到。如，当我们向孩子们提问，孩子们没有理解，所答非所问时，我们可能慌了神，可能会自己回答出来，他们也会经常遇到这种问题，他们会耐心再问一遍，或者换个角度问，名师们告诉我们，千万不要备教案，备教案是你设个圈拉着同学们走，没有火花碰撞的课堂不是好课堂，而要写简案，可能一堂课下来好多不是你设计的，但孩子们课堂探究会碰触火花，这才是最精彩的课堂。

这次学习，还有个最大的惊喜，我是十几年的科学教学进行了梳理和总结，《小学科学课堂教学导入艺术》告诉我们，科学课有24种有效精彩的导入方法。以前自己很重视科学课导入，知道好的导入等一一节课成功了一半。更注重故事的导入，但不知道他好在哪里，现在知道了故事导入是孩子们最喜欢的方法，在导入上它排在第一位。其他的导入方法我几乎都用到过，但是没有给他起个名字进行梳理和总结。以前我通让学生们在科学课上做诗，认为诗歌也能用到科学上，并写了一篇论文，《诗歌在科学课中的应用》 然而没有真正的懂得怎么用到科学课上去，现在我通过听江苏著名特级教师的公开课，徐杰老师讲《生物和环境》一课，让我知道了诗歌在科学课上的应用的重要性，他以环境和生物关系的诗歌导入，又以诗歌结束，他的课并以不停地问为什么的方式，让学生真实地探究问题，他告诉我们老师不知道就是不知道，真实就好，他以幽默化解，智慧与与趣味教学是他的特色。我把这24精彩导入方法都一一记录下来。我会一一用到课堂上去。

通过学习，我还知道了孩子们学习最喜欢的学习方法顺序是——动手做第一好；图像视频描述第二好，文字最差。因为孩子们的思维是以直观、直觉、顿悟为主导的思维。不能用成人的子思维抽象、推理、分析去上科学课。所以上课，我们第一要用到实验操作，第二要有图片视频让孩子们喜欢上科学。另外，科学课要学会给学生提问，我学会了全新思维6种能力；科学课一定要有小组合作，学生智慧的火花是讨论出来的；科学课学会的不是知识，而是知识转化成智慧。这是《徐杰《如何有效参与课堂教学点技巧》教给我们的。

总之，这次学习，我要在今后课堂上，慢慢学习和领悟大师们的课堂教学实质，而不是模仿。