小学生读帖的功夫很重要

“读帖”，就是看帖和观帖，不过“读帖”也有其更深层的意思。读帖不但要逐字逐句看，还要领会全文的意义。所以，“读帖”要比“看帖”或“欣赏”要求更高一些。孙过庭说：“察之者尚精。”真正做到这一点是很不容易的。因为帖是静止的，作者的书写动作我们并没有亲眼看到。反复深入的读帖、玩味、揣摩，能使学书者看到作者书写时用笔的情景，通过眼睛的观察和认真体会，下笔时达到一定的神似。

《语文新课程标准》中对第二学段的识字与写字的教学目标是这样描述的：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。而这临摹的基础和前提却是读帖，这也是我们在平时的教学中最容易忽视之处。我们发现，学生在写字时常常不读帖，或对字帖稍做浏览，就匆匆下笔，以致写的越多，字越走形。要提高写字教学的效率，就必须培养学生读帖的能力和习惯。11月初参加山东省书法教学研讨会，几位专家老师也一再强调书法课堂上，让学生们书写之前，一定要培养每个学生的读帖能力，打个比方，如果我们用打“圆心”来比喻临帖。那么瞄准圆心(十环)就是读帖的过程。那么静下心来思考，在平时的书法课堂上应该从哪些方面指导学生读帖呢，我做了以下总结：1.读准字的笔画。读好笔画的路线、方向、粗细、用笔、起笔、行笔、收笔，此外，要仔细揣摩字的用笔方法，对点、横、竖、钩、撇、捺等逐一进行分析，这样才算是读准字的笔画。2.读好字的结构。汉字有独体字、合体字等不同的分类，合体字中又有左右结构，上下结构，半包围结构，全包围结构等多种构字的形式。很多学生对于汉字的结构不是很清楚，不会对汉字的结构进行分析，只会机械抄写和盲目的练字，这样写起字来就会心中无数，字形比例失调，每个汉字都气韵凝滞。因此要指导学生先从整体上观察一个字，观察它的点画，结构，做到心中有全貌，才会下笔如有神。难怪书法泰斗欧阳中石先生说“书法是‘学’出来的，不是‘练’出来的”。学书法就是吸收借鉴，尤其是临帖之前的分析、读帖和思考，有人练了多年书法，很刻苦，天天写，但是进步并不很大。而有的人学书法时间虽不很长，但进步很明显。原因就在这里。3.读准字的占格位置。中国有句古话，叫做：“没有规矩，不成方圆。”汉字也是一样。经过千百年的实践和检验，汉字形成了它特有的规律，如果违背了这个规律，汉字就写不好了。小学生接触最多得就是田字格或米字格。先认真分析字帖中的例字的占格位置对于初学者是十分重要的，如哪一笔是压在横中线上，哪一笔是压在竖中线上，字格的上下左右都要留有空隙等等。当然，笔画的位置不宜定的过死，我们要指导学生在细致观察的基础上学会进行变通，以求得字的美感。4.读好作品的整体和气韵。随着书写难度的增加，学生们由单个字的临写会过渡到临写名家名篇，有的是一句话，有的是一篇文章。在书写前一定先要了解书法内容是什么，作者是在什么心境下书写的，如俊逸疏朗的《兰亭序》，端庄大气的《神策军碑》，骨力深稳的《智永千字文》等等。如果在读帖时对作品的风格，书法家的风格多一些研究和用心，读好作品的整体和气韵，那么在实际书写时会达到事半功倍的效果。

此外，读帖有很多种方式：临写时对照读之，可较好地引导书写笔法和结体，收到“立竿见影”之效；空闲时把手读之，可得偶然启发，使人豁然开朗。总之，读帖既是学习书法的一种好习惯也是一门终身的功课。

清代包世臣曾说过：“拟进一分，则察亦进一分，先能察而后能拟，拟既精而察益精。”朱熹在《训学斋规》中说到：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”其实书法教学也可以归纳为三到，即心到，眼到，手到，其中最注重的莫为心到、眼到，用心读帖，一边读一边写，写完后再对照着读。将读帖的好习惯坚持下去，相信学生们的书法一定会有一个质的飞跃。

（撰稿、编辑：赵娜）