观摩山东省小学语文学科德育优秀课例展评有感
五年级语文 杨小姝
2016年11月7日到11日，山东省小学语文学科德育优秀课例展评活动在烟台举行，我很荣幸去现场观摩了本次展评活动。
在为期四天的课例展评中，中国教育学会小语会常务理事、山东省教研室语文教育专家李家栋老师首先做了开场报告，从该课例展评活动举办的原因、活动评分标准、活动安排等方面做了说明，让大家对语文学科德育课例有了更清晰的认识。随后，来自山东省各市、区、镇的优秀小学语文教师先后提供了现场展示课34节。一天十节课的活动安排虽然紧张且辛苦，但令我有所感悟。
一、语文教师要有扎实的语文基本功和深厚的文学素养。
李家栋老师在开场报告中的课例评分标准中，指出教师要：教态自然，有较强的课堂调控力和扎实的语文基本功。这些绝非一朝一夕之事，它体现在教师的举手投足间，流露在教师的声音、语言、字体中。一位语文基本功扎实的老师，必是声音悦耳不做作;语言亲切自然，又能恰到好处的给学生以指导和鼓励;每个字都能书写得美观扎实;每段文字都能朗读得声情并茂，给学生以启发和引导。
如果基本功多数老师都基本能做到的话，那么深厚的文学素养则是对语文老师更高的要求。一位有深厚文学素养的老师，必是能对古今文学作品如数家珍，文学典故信手拈来，就能滔滔不绝的人，他会在课堂学习中，将这些“珍宝”在潜移默化中渗透给学生。《最后一头战象》中，教师针对“优哉游哉”一次，追根溯源，讲其出处，让学生更深刻的理解到这一词的含义，并且对文学经典《诗经》有了进一步探索的兴趣。《黄鹤楼送别》一课中，教师不仅以其自然亲切的教态，循循善诱的指导吸引着学生和在场老师，更用一曲吟诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，震撼全场，让我佩服之极。一位语文教师的功底，便在这点点滴滴中，彰显展现。作为年轻教师，虽不能望其项背，但我知道这是我努力的方向，要做一名语文教师，必先丰富自身，提高自身文学素养。
二、尊重和关注每一位学生，让学生说。
李家栋老师在报告中的同样提到：教师要尊重和关注每一位学生。我想，这份尊重和关注，绝不仅仅是指教师的外在的语言和动作，还应该体现在思想。尊重和关注，不应仅落实在“还有谁没回答过问题?请没回答过问题的同学回答。”更应该关注到学生的现有水平、学生的认知和想法，给学生以时间思考和感悟，让学生把自己最真实的想法和感悟说出来，教师应尊重学生的话语权。
《再见了，亲人》和《穷人》两课中，都有一例例令人感动的事件，如果学生静下心去读文本，一定会被其感动，而发出感慨。而两节课中，几乎所有的“多么感人的故事啊!”“多么令人感动啊!”类似的话，全是教师自己说出，来让学生读出这种感情，学生仅仅是被动的聆听、接受、行动，按照老师的思路，回答老师想要的答案。这样的课堂，效果可想而知，学生没有真正的深入，没有真正的体验，整节课，学生可能仅仅是教师用来表演的道具而已。虽然，看似所有学生都在回答问题，看似老师关注到了每个学生。而实际上，老师真正忽视的是，学生作为一个独立的人，应该有他独立的思考、情感体验和感悟。教师应做的仅仅是恰如其分的组织和引导，让学生真正有所学，有所提高。而不是代替学生思考和感悟。想想自己的课堂教学中，是不是也同样剥夺了学生的思考权和话语权呢?
三、语文学科德育课例也应上出语文味
活动间隙中，与其他老师聊天，一老师说：“语文学科加上德育两个字，就不知道该怎么上了。这次就想来看看语文学科德育课例，到底是啥样子。”这几乎道出了所有老师的心声。李家栋老师的首场报告中，在评分标准中的“教学目标”环节中指出：“根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。目标要体现三个维度。”这与咱们平时上课的语文课程目标没有什么区别。在“教学内容”环节中要求：“1.正确解读教材，充分挖掘教材中的语文学习资源和德育学习资源。2.积极利用课堂上的生成资源，恰当安排教学内容和教学重点(源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成)。”在此环节中，提到了对德育资源的挖掘，突出了其德育性，但这应该也是基于语文学习的基础。因为不管怎样，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
《圆明园的毁灭》一课，其丰富的影像、图片资料，以及教师精心设计的语言，感染到很多人，激发起学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，并且最后学生全体起立的庄严宣誓，体现出了学生对于振兴中华的责任感和使命感。这样看来，本课在情感态度价值观这一维度很好的达到了目标，并且效果非常明显。而在热闹的背后，我在想：这节课的语言文字去哪了?本可以品读的文字，可以让学生发挥想象，想象出的那种雄伟壮观、气势恢宏是否就可以用图片、影像资料代替了呢?直观的资料能够更真实地展示一幅幅景观，但却无法完全展现什么是“万园之园”，留连其间，这“幻想的境界”是怎样的画面，这些只能通过对文字的理解感受和自己的想象来完成。这才是文字的作用。很可惜，这次展评课时间太紧张，李家栋老师没有对课程进行点评，听不到专家的分析，也只能斗胆谈谈自己的看法和认识。我认为，作为语文教学，不管什么时候，都应凸显语文味。
