11月15日至19日，中国教育学会组织的“阳光校园.学校文化特色与教学创新观摩交流活动”在上海举行，参加此次活动的有来自全国的200多名校长和音体美学科骨干教师，我校教务处副主任曲铭和体育组教师牟姗姗也全程进行参与。

观摩中，分别参观了上海市尚阳外国语学校、桃浦小学、梅陇中学、普陀区联建小学以及青浦区崧泽学校，对各学校的特色大课间活动、校本特色课程、特色社团以及校园文化建设进行深入观摩体验。交流中，在听取各学校业务校长对学校课程开发实施的构想以及实施情况后，我校教师积极与全国教学骨干交流，并将我校走班选修课的实践方式与校本课程的开发过程进行分享，获得与会专家领导的高度赞誉。

通过此次活动，对于我校校本课程的研发以及小场地体育教学的实践拓宽了思路。相信在本学期，从我校多姿多彩的大课间活动探索开始，体育教学将朝着多元化的时代迈进！（撰稿：曲铭 摄影：牟姗姗）

与中国教育学会“十二五”课题组秘书长王建合影

观摩现场合影

基于教师专业成长的教学发展

曲铭

紧张而多彩的上海之行结束了，丰富多彩的课程在拓宽课程开发思路的同时，对于教师的专业化发展也陷入了深深的思索。

观摩期间，大课间的八段锦表现中，让人感受到气功健身的独特魅力；艺术社团的表演中，让人身临其境感受到专业团体的排练过程；校本特色课程的展示中，体现出各学校在挖掘课程深度中的缜密设计。但是，像我在交流活动中进行发言时谈到的：“山东与上海在教育教学方面的差距的确存在，但是整个设计思路和进步的程度水平相当，相信不久的将来，山东的教育会与上海齐头并进。”

表象中，可以感受到我校校本课程有序的开发中，勃勃生机的景象令人自豪，但是在与上海各学校教师的深入交流中，又发现了问题所在，而产生深深的思索。走入一位陶艺教师的课堂，学生在专心致志的创作，我不禁好奇的询问老师在平时上课时除了陶艺是否会教学生画国画的问题，她介绍大学时学几乎没有接触这个领域，但是后面的一句话令我震惊，“我不会但是教材有，没有关系的，从头学啊！”简单的几个字，让我看到一位教师对于自己职业的态度。而后的几天走进管乐队、民乐队的排练现场，我又禁不住偷偷的问演奏的学生，教师是否是本学校教师，回答都是肯定的。因为映入眼帘的分明是一位专业团体的合排老师，从音色的变化到声部的和谐到力度的表现，完美的用心在呈现。

学校的发展，核心取决于教师的专业化发展程度。在音体美学科教师专业化程度日趋提升的今天，教学中又深切感受到教师需要全面的发展。例如：音乐教师民乐专业出身而即兴伴奏能力低下；美术教师设计或者油画专业出身而国画领域几乎未曾触碰；体育教师田径或者健美操专业出身对于武术一窍不通。面对这样的现实，大多数教师选择了逃避，而正视我校的实际，刻不容缓的需要每个教师行动起来，在专业技能继续发展的同时保证课堂上所教项目的专业性要提升，并且要达到相当的水准。

不得不承认，职业倦怠会在不同时期出现，但是上海教师给我的深切感受就是，把职业当做自己喜欢的事情去做，在不断的学习和提升中获得职业的满足感，在与学生的交流中不断获得成功的体验感。如何才能调动各学科教师的积极性，从练习专业开始提升自我？全济南市的音乐教师近期进行即兴伴奏考核，我校教师积极行动，大练即兴伴奏后在课堂中的幸福指数忽然爆表。美术教师在学习课标中，发现国画内容是共性的薄弱环节时，面临进退两难的境地，采用学生教授的同时教师必须从零开始进行练习。体育教师面对武术和足球课的专业教授，互相学习中还需要珍惜外出学习机会，在最短的时间内，能够成为合格的专项技能教师。

我校在迎来课程整合的改革中，每个学科的教师正在经历融会贯通的学习课标的过程，相信在此过程中大家多少会有所提高。理论学习与教师专业化不断的发展提高中，学校的整体教学水平才能持续发展和提升。

练！就从今天开始！

上海交流之行反思

牟珊珊

2016年11月15－18号，我有幸参加了中国教育学会“阳光校园·体育美育新课程对学校文化特色建设交流活动”，经过三天观摩各学校体育、艺术、科技等学科的课堂教学展示，感受颇多、受益匪浅，很多地方值得借鉴和学习。

三天时间里，我们分别参观了上海外国语尚阳学校、联建小学、梅陇中学、桃浦小学、青浦小学。印象比较深的例如尚外的一年级以班级为单位进行的踢沙包展示，活动形式新颖。体育课上，沙包是学生十分喜欢的学习工具，可以锻炼腿部力量。根据一年级学生动作发展不够协调的年龄特点，让学生选择带绳沙包，手拿绳用脚踢，既提高了学生身体灵活性和平衡性，又激发了学生对沙包的学习兴趣。在以后教学中，可以将此方法融合到自己课堂中，通过减小难度，增加道具的技巧性和开发性，研究出适合低年龄段学生喜欢的项目。

在梅陇中学，我们观摩了候佳男老师带来的一堂完整的体育课《远撑/鱼跃前滚翻》在本节课的教学中候老师依据《课程标准》的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标。

本节课课堂教学组织严密，结构合理，条理清晰，节奏明快，教师采用的教学方法能够有效的解决鱼跃前滚翻的重点、难点，是一堂有趣而又有实效的好课。我从以下几个方面来说说这节课的亮点：

• 教师示范规范，基本功扎实。在正式部分开始之前，候老师将本课将要学习的鱼跃前滚翻完整动作示范给同学们看，示范规范、完整、准确，体现了教师的基本功比较扎实。教师正确、优美的示范可使学生建立起正确的动作表象，建立起正确的动作概念。在这一点上，我还应该加强自身基本功素质的学习和提高。

• 学生的主体地位充分体现，教师主导地位发挥得当。 本节课教学中候老师始终遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的原则。。课的开始部分，教师用音乐带全体学生做准备活动，激发学生的兴趣。从S型绕场地热身跑到喊数抱团抢垫子，都能看出学生热身很投入很充分，非常感兴趣。在做完热身徒手操之后，教师安排了导入练习--原地蹬摆配合、收腹直臂支撑、团身展体，让学生体验动作，在学习鱼跃前滚翻时，教师采用了由易到难的方法，首先设置较低的难度（低栏），学生熟悉动作技术后，设置中等难度，巩固动作技术，再后来，设置高难度，提高了动作技术。此方法增强了学生的自信心，激发了学生的探究欲望。最后进行游戏练习---翻山越岭摘桃子环节，发展学生的前滚翻能力，最大限度地调动学生的积极性，同时也整强了学生间的协作能力，整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。

桃浦小学的花样跳绳也令人惊叹，伴随着欢快激扬的音乐节奏，一群朝气蓬勃的少年，挥舞着手中的七彩珠节绳向我们展示着他们“花样跳绳”的技能。七彩绳在他们的手中上下飞舞，人在绳中穿梭自如。“跳双圈”、“单绳套双飞”、“直摇交叉双飞”、“交互绳俯卧撑跳”、“四人车轮跳”等花样动作令人目不暇接。记得我在教一年级学生跳短绳的时候，有几个学生跑来告诉我，“老师您看，我会交叉跳了，我会单脚跳了”。的确，孩子的潜能是无限大的，我们作为教师，不应该只限制在自己本节课所应该教授的内容的框架内，例如跳绳，在教完双脚跳之后，完全可以让孩子根据自己能力，增加难度，挑战自己。不仅可以借花样跳绳激发他们的兴趣，还能达到锻炼身体的目的。

通过此次观摩，认识到自己需要改进和提高的地方还很多，在今后的教学中，将学习到的运用在自己的课堂中，争取有质的进步与飞跃。