11月18-20日，山东师大附小教科室主任边淑文，雅居园校区教科室副主任李艳荣赴北京参加中国教育学会2016年度“十三五”教育科研课题培训会议。

中国教育学会副秘书长孟刚为大会致辞，重点以如何认识中国的课题研究为主题，提出了三个关键词：一是中国的课题研究“顶天立地”，顶天是正确的方向，立地是群众基础，要坚持教育科研的群众性，关注中小学校长、教师的研究需求，对接基层办学需要。二是“实践行动”，问题即课题，实践即研究，行动是以解决实际问题为目的实践研究。三是“科学规范”，强调课题研究的管理单位和依托单位为课题开展做好保障和支持，教育学会每年组织一次课题负责人培训，切实为立项课题提高研究质量。

中国教育学会学术部主任朱婷介绍了2016年课题评审情况。她指出，中国教育学会是全国最大的科研团队，为加强群众性课题研究提供了平台。十三五课题共申报一千多项，立项规划课题422项，重点课题29项。朱婷主任还详细介绍了中国教育学会课题管理办法，明确了评审程序和课题研究流程，对课题研究中的问题进行了说明。

中国教育学会学术委员会常务副主任文喆做了题为《中小学教育科研的几个问题》的报告。报告从五个方面展开，文喆教授首先从“什么是科学，什么是科学研究”的问题出发，阐明了如何把握科学的内涵，科学思想方法的特点，所有科学研究的结论都是可证伪的等问题。二是教育是科学吗，为什么要做教育科学研究?从教育的特点和教育与自然科学的差别得出教育主要还是一门经验科学的结论。三是在广泛检索的基础上，界定核心概念和主要问题的内涵，是教育科学研究的起点。具体讲解了怎样界定核心概念，如何界定主要问题，提出了既有理论指导，又有可操作性的方法。四是下力气做好具体可行的研究计划，是顺利推进教育科学研究的保证。他提出，所谓研究方法的选择不是在开题报告中写明准备采用哪些方法，而是在研究计划中具体说明，在研究的某个阶段要运用某个方法如何做某个事情，方法要体现在工作安排中;中小学教师做教育研究，大多是群众性的教育研究，需要课题负责人或校长的身体力行，要积极和课题研究成员一起学习、讨论、统一认识。五是充分利用开题论证的机会完善研究方案。开题论证是完善研究方案的最好机会，也是进行科学思想方法学习的最好机会，不要追求形式，要在实质上做文章;开题报告要经过课题组成员的认真讨论，集群众智慧，征得大家认可;开题论证会是提不同意见的会，是讨论会，专家要发言，课题组老师也要发言，要通过讨论取得共识。

北京教育学院教授李春山的报告题目是《课题研究的成果提炼》。李教授以实际课题为例证，讲了两个主要问题，一，什么是研究成果?二，怎样提炼研究成果?围绕第一个问题，李教授从“正确理解教育科研的涵义”和“正确理解课题及其研究目的”两方面进行讲解。从教育科研的涵义上理解，教育科研成果是所研究的未知问题的答案，包括基础研究中的抽象的答案，应用研究中的具体答案。教育科研的实质是对未知问题进行解答。课题是有待于解决、验证、回答的问题。李教授还对什么是研究成果进行了明确，论文和研究报告不是研究成果，是研究成果的表述形式。研究成果是研究目的的达成。研究目的是课题要达到的研究目标。研究课题决定了研究目的，研究目的决定了研究方法和研究思路以及研究成果。第二个问题，如何提炼研究成果。李教授以他指导过的实际课题为例，从“选择好课题的四点要求”，“根据问题，明确研究目的和研究内容”，“课题表述中的概念以及研究内容中的概念，都要通过界定正确理解其涵义”，“正确使用研究方法”四大方面条理、详细地给予了开展课题研究的方向指导和方法指导。

《中国教育学刊》杂志社社长马宪平做了《课题研究与教师专业成长》的报告，他结合自己在杂志社多年的审稿和研究工作，围绕五个问题重点交流了教育科研是教师专业成长的重要路径，论文的深刻内涵比表达更重要，论文表达务必精心提炼与打磨，还对《中国教育学刊》办刊理念和栏目进行了详细说明。

参加此次2016年度“十三五”教育科研课题培训活动，聆听三场报告，两所学校的经验交流，专家指导理论与实际相结合，高屋建瓴，经验交流展示了课题研究的方法及成果，在理论性和实用性上对本次“十三五”教育科研立项课题提供了很强的指导作用。山东师大附小校长刘其彬主持的中国教育学会2016年度“十三五”规划课题《在课程整合中提高教师专业化成长》成功立项，课题将在中国教育学会整改委的管理和指导下按时召开课题开题论证会，扎实深入地开展课题研究，结合学校十三五发展规划的实施，促进教师专业化成长和学校的科学发展。