近期，刘其彬校长主持申报的《在课程整合中促进教师专业成长》课题，通过中国教育学会学术委员会的审核评定，顺利立项。
中国教育学会是规模最大的全国性教育学术团体。建会30多年来，业已形成覆盖基础教育阶段所有学科和教育工作领域的专业组织体系，成为具有广泛学术影响和教育教学改革引领能力的教育学术组织。
中国教育学会的课题研究有三个特点：一是“顶天立地”。顶天是正确的方向，立地是群众基础，坚持教育科研的群众性，关注中小学校长、教师的研究需求，对接基层办学需要。二是“实践行动”，问题即课题，实践即研究，行动是以解决实际问题为目的实践研究。三是“科学规范”，强调课题研究的管理单位和依托单位为课题开展做好保障和支持，教育学会每年组织一次课题负责人培训，切实保证立项课题的研究质量。本次“十三五”课题共申报一千多项，立项规划课题422项，淘汰率达53%。刘校长主持的课题顺利立项，实属不易，是我校在中国教育学会立项的首个课题。
本课题的研究设想：立足学校实际，从学生差异发展的需求出发，进行丰富的且符合本校特色的课程整合，实现国家课程和地方课程的校本化，实现学校课程的师本化、生本化，提高课程综合性。落实《课程标准》中关于实施素质教育的要求，基于学生的直接经验，有效地培养和发展学生自主学习和解决问题的能力、探究精神和综合实践能力，促进学生全面发展和个性发展;同时促进教师专业成长，提高对本学科课程标准的理解能力，增强对跨学科课程标准的兼容能力，不断分析、改进教学方法与教学行为，提高教学研究能力。
本课题的研究内容主要是对国家课程标准、现代教育理论、信息技术、中国传统文化等进行学习;国家课程校本化探索，即学科内课程内容的整合;跨学科课程内容整合;班队会和品德与生活、品德与社会学科的整合;探索、开发系列性活动课程，如节假日课程、礼仪课程、二十四节气课程、家长讲堂等。
本课题的研究周期为三年，通过本课题的研究必将推动学校的课程整合，会对教师的专业成长有很大的促进作用。
