近期，我校承担的刘其彬校长主持的中国教育学会中小学整体改革专业委员会实验基地课题《构建“家庭—学校—社区”一体化教育模式的理论与实践研究》实验期已满，已顺利完成了结题验收工作，顺利结题。盖莹、丁园园被评为优秀课题组成员。
在三年的研究过程中，我校采取课题引领学校发展的策略，将构建学校、家庭、社区一体化教育模式作为学校教育教学工作的总目标，着力于一体化教育模式内涵的理解，探索构建学校、家庭、社区一体化教育模式的理论，实践一体化教育模式等方面进行了积极的探索。取得了以下成果：
（一）构建了学生发展成长目标体系及学校、家庭、社区一体化教育目标体系
构建了学生发展成长目标的八个维度，建立了家庭教育研究、学校教育研究、社区教育研究三个方面展开的具体目标体系。通过课题的开展，学生的综合素质得到提升。
（二）实践并总结了学校开展一体化教育的策略、方法
学校开展一体化教育的策略和方法是：1.坚持德育为先，组织德育实践活动。通过树先进典型，开展争创活动。2．打造高效课堂，构建丰富的课程体系，提高教学效果。各个年级依据年龄特点，开设不同的课程。3.通过校园文化、班级文化、创建特色班级，打造学校文化建设。4．以雏鹰小队品牌活动为依托延伸校外德育教育。5.打造户外教育平台。6. 打造畅通的信息交流平台。7.打造新型家校联系平台。
（三）实践并总结了学校—家庭合力开展教育活动的策略、方法
学校和家庭合力开展教育的策略和方法是：1.建设家长委员会，建立家校共建组织体系。2.建立互动平台，打造家校沟通交流载体。3.开展交流活动，“家长义工团”成为畅通家校合作共建渠道4.完善互动机制，保持家校共建的动力和活力。
（四）实践并总结了学校—社区合力开展教育活动的策略、方法
1.社区教育为雏鹰小队提供了活动平台。2.开发社区生活服务资源。3.开发社区培训资源。
在以上课题顺利结题的同时，我校的新一轮实验课题《在课程整合中促教师专业成长》已被批准立项，协议期为三年（从2016年6月至2019年5月）。在新一轮课题的研究过程中，我校将会明确研究目标、落实研究计划，扎扎实实开展课题研究，在课题整合中促进教师的专业化成长。
