3月20、21日，在学校课题研究课开展过程中，四年级数学组王睿和张鑫两位老师分别执教了课题研究课。通过前期的组内研讨，互相听课、评课，每位老师都在课堂中展示了自己的研究成果，课题组老师还针对这次研究课开展了一次主题教研活动，彼此切磋，学习中收获颇多，为课题研究提供了新的素材和思路。
王睿老师执教《分数的意义》，这是校级课题《在翻转课堂中，培养学生的自学能力》的一节研究课。王睿老师布置学生用微视频进行课前自主学习，课上小组内进行交流、讨论，然后汇报本组的学习成果，学生间互相补充完善，并结合生活情境理解小数。学生学到的不仅仅是知识，还培养了学生迁移、合情推理的能力。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者的理念。既重视学生独立思考的过程，又重视发挥集体智慧，组织好学习同伴间的合作与交流活动。允许并鼓励学生从多角度思考问题，大胆发表个人见解，这样从根本上改变学生被动学习的局面。孩子们在静思、合作中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。让学生切身感受到了数学的魅力，培养了学生的自学能力。
张鑫老师结合课题选取了思维拓展中《植树问题》这一课，将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。教学中向学生提供多次体验的机会，注重借助图形帮助学生理解建构知识。在教学过程中，时刻注重数形结合等数学思想方法的的渗透，促进学生的自学能力和思维能力提升，很好地落实了《数学思维拓展对学生自主学习能力的促进作用》的研究目标。学生有更多的机会从生活中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
此次课题展示课活动，提升了课题组内每一位老师的教学智慧，以及教研的水平，相信以此为契机，会有更多的课题研究成果应用到课堂中，帮助我们打造让每一位学生都受益的优质课堂!
(撰稿：王睿 摄影：张硕程)
学生在认真听课
张鑫老师执教《植树问题》
王睿老师执教《小数的意义》
