5月18至19日，山东省小学书法学科德育优秀课例观摩暨课堂教学研讨活动在烟台龙口举行，我校孔玲敏教师观摩学习了此次活动。

本次活动有来自全省12节小学书法课，每位授课教师都是各个地市选拔出来的优秀书法教师，书法基本功过硬，书法课设计独特巧妙，将书法课与德育教育相结合，在教会学生写字的同时渗透做人的道理。讲评人员由各地优秀教研员组成，每次通过教研员们的讲评，老师们都受益颇多，同时有了自己不同的体悟。

山东省教研室语文兼书法教研员李家栋老师为此次活动进行了开幕式致辞，并提出以下几个问题供老师们思考：课例教学在教材解读与使用方面有哪些经验？在汉字书写技巧教学与学生书写能力培养方面有哪些好的做法？再如，课例教学是如何适度融入书法审美与书法文化、提高学生审美能力与书法文化品位的？同时指出，作为书法教师，要磨掉急躁，磨掉杂念，“磨”，才是心境上的踏实。

两天的时间转眼即逝，作为听课教师，我更加深刻地感受到了中国书法的博大精深。大家收获知识，收获感动，相信通过此次活动，老师们更加明确了如何在小学书法课渗透德育，如何做到“翰墨育人，润物无声”。（撰稿、摄影：孔玲敏）

翰墨育人 润物无声

孔玲敏

5月18、19日,我有幸观摩了在烟台龙口举行的山东省小学书法学科德育渗透课例观摩暨课堂教学研讨活动。来自全省各地的优秀书法教师展示了他们精心准备的书法课堂教学。两天下来，12节书香飘逸的课堂，让我更加深刻地感受到中国书法的博大精深，并为之深深迷恋。正如近代书法大师沈尹默对书法的评价“无色而具有图画之灿烂，无声而具有音乐之和谐，引人欣赏，心畅神怡。”下面从三个方面谈谈本次听课活动的收获。

首先要做到“秉承初衷，写字育人”。汉字记录了华夏民族的历史与经验，是中国传统文化能够代代相传，并不断发展繁衍的根基。汉字教育是凝神聚力，铸魂固本的战略工程。而书法教育是汉字教育的重要途径，所以，书法课教学要肩负立徳树人的任务。纵观本次研讨的所有课堂，无不重视课标中对书法教学目标要求的落实，重视德育的渗透。在每节课前都有一个——静心的环节。有手指操、运笔操、有各种视频、作品的配乐欣赏等，这一环节虽不属于授课环节，但对于书法练习者来说，却不可少，是引导学生进入安静平和、不急不躁心境中，这是一个良好的开端。有位老师设计的一个教学环节是跟随书法名家王羲之悟书道，归结出“上宽下窄，要适度；上下对正，求平稳”。在比例适当、上下对正、布白均匀中讲求包容、正直和和谐。在讲写好左右结构的汉字的要领时，强调谦和礼让、参差迎让。王老师讲“弯钩”的书写要领时，点到“直的道路走不通，我就选择合适的时机拐弯绕行，有时更容易达到胜利的彼岸。”在讲到“于”字中“弯钩”笔画的特点时，谈到“无论弯钩怎样曲行，最后总能轻巧出勾”引出诗句“守得云开见月明”，一个“于”字充满了智慧！在展评环节，引导学生“择善从之”，告诉孩子要学会欣赏同学的优点。再如每位老师几乎都用到了集字环节，老师结合自己的授课内容，设计了补充作品创作展，有“百善孝为先”的孝道，有行成于思的激励。总之，无论是笔法的抑扬顿挫，一波三折，还是汉字结构的的迎合穿插，传承的是汉字中蕴含的品格之美，这些老师们在指导学生学习书法的过程中，重视了书法的育人功能，将汉字的书法根基植根与学生的心灵。

其次要做到“夯实基础，掌握技法”。书法课要以“掌握技法，传承文化”为己任。如，如了解汉字的起源，激发学生的学习兴趣，体会汉字形体简约、布白巧妙、富于想象的特点。在析字环节，结合古字以意赋形，呈上俯下的特点，让学生体会汉字之美。对书法技术的训练要根植在对其了解的基础上进行。本次展示课上，老师们都注重了书法教学环节的衔接和落实。从读贴、到临写、比对、到调整，最后到运用，脉络清晰，重视学生对学习方法的领会。在读贴环节，为了让学生更加形象、直观的观察出汉字的特点，老师们也是各显神通。如：水墨画小鸡引入点的不同种类；随风飘动的柳枝引入撇的特点教学；再有结合下雨天打伞引入汉字“上宽下窄”要适度的书道。有些老师为了提高范写的效率、激发学生的学习兴趣，把范写放到了学生临写后面。先让学生临写，然后分析、比对存在的问题，与学生一起总结写好字的要诀，再进行范写，真正体现了“授之以渔”。有的老师在书法课中很好的运用了多媒体技术。有直观的汉字笔画和结构解析，有书法名家的作品解说的展示，有教师清晰范写的微视频演示，更有笔画摆放构字环节的灵活运用，不仅通过动画演示，让学生直观形象的感受汉字的各部分的结构规律和特点，还让学生亲自动手，尝试摆放组合汉字，体会汉字够字之法和汉字形体之美。纵观十几节课，授课环节都重视了教师的率先垂范，老师们不仅现场范写，评改学生的字，指导学生掌握正确的书写技巧。而且展示了自己的日常书写作品，激发了学生的学习兴趣。课上，教师还注重对学生练习书法态度的培养。如：要做到持之以恒，比如：卢老师引用苏轼《论书》中的“笔秃千管，墨磨万锭”来激励学生。同时还有老师自己书写作品“奉扬书法艺术、贵在坚持不懈！”的勉励。

最后要“注重实践，跟进评价”。此次书法展示课上，无论是汉字笔画的讲解，还是汉字结构的学习，老师们在读贴、范写的基础上都注重了学生亲身实践，有双钩填墨或描红、有单线赋予笔形、还有米字格临写，三步法扎实有效。从比对、调整、再写到送笔画到字，再到送字到成语或句子中的作品创作环节，无一不透露出实践的魅力！也让在下面学习的我感受到了老师们的良苦用心。课上的评价环节也是异彩纷呈。依据讲评方式，有自评环节、有生生互评、有师生互动评价。依据激励方法，有老师作品奖励，有印章（端端正正、小小书法家）奖励，有画星星的奖励，还有老师现场评改时画各图案的奖励（如：梅花）。教师在引导评价时，注重了对学生激励性语言的运用，如：“你想学习他哪方面的优点？”“你一次比一次有进步！”“你能总结写字的要诀，你真了不起！”等等。另外，现场的作品创作，对学生来说无疑是很大的激励，无论是加笔画入字，还是加字入成语都给了学生展示自己作品的机会，大大增强了学生练习书法的自信心。

总之，此次学习，受益匪浅，无论是老师扎实的书法功底，还是新颖的教学设计，都让我感受了一场如沐春风的书法艺术熏陶！借在书法教学中渗透德育的东风！激发学生热爱汉字、学习书法的热情，书法教师要肩负起传承中国书法文化的重任！